摘抄

義務(wù)教育數(shù)學課程內(nèi)容解讀

二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的主要變化

小學階段“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域?qū)⒃瓉淼膸讉€主題整合為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個主題，更有助于學生形成數(shù)據(jù)意識。

收集、整理與表達數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，將原來的“分類”改成“數(shù)據(jù)分類”，更加明確了這里的分類是作為收集、整理數(shù)據(jù)中的分類，不是一般意義的分類。將百分數(shù)作為統(tǒng)計量調(diào)整到“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”主題中，突出百分數(shù)的統(tǒng)計意義。

感悟：

統(tǒng)計與概率領(lǐng)域中更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，百分數(shù)的調(diào)整也突出了它的統(tǒng)計意義，我在去年的六年級教學中有意去靠近新課標的理念，自己的學識有限，課堂教學效果沒有達到預(yù)期，反思自己沒有創(chuàng)設(shè)合適的真實情境，更多的用語言講授，學生不能較好地感受到它的意義。

摘抄

內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化體現(xiàn)內(nèi)容統(tǒng)整的理念，在一定程度上避免知識的碎片化。例如，第一學段“數(shù)與運算”中的6條內(nèi)容要求，是原來“數(shù)的認識”和“數(shù)的運算”中9條內(nèi)容要求的整合。

將某些關(guān)聯(lián)密切的知識內(nèi)容統(tǒng)一描述，既體現(xiàn)知識內(nèi)容的整合，也有助于引導學生理解數(shù)的認識與運算的關(guān)聯(lián)和一致性。又如，第二學段“數(shù)與運算”中“結(jié)合具體情境，初步認識小數(shù)和分數(shù)，感悟分數(shù)單位；會同分母分數(shù)的加減法和一位小數(shù)的加減法”，將小數(shù)和分數(shù)的初步認識與簡單計算統(tǒng)一描述，體現(xiàn)數(shù)的認識與運算的關(guān)系，對數(shù)的認識需要在運算中深化，理解數(shù)的運算也需要運用數(shù)的意義。

感悟：人教版六年級數(shù)學上冊第一單元分數(shù)乘法，我在開學第一周講了四節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一部分學生對分數(shù)乘分數(shù)的意義不能夠真正理解，在課堂教學中如何更好地將分數(shù)乘法如何與整數(shù)小數(shù)乘法的一致性凸顯？我的心里沒有合適的答案，能做的就是只講分數(shù)乘法先不溝聯(lián)。