今天，對跨學科項目化學習做一些理論的學習。

（以下內容是一邊閱讀，一邊摘錄的，目前還沒有自己的見解，只是有了一些粗淺的認識）

真正的跨學科學習一定是脫離活動的窠臼，表現為嚴謹的學習設計，通過驅動性問題與課程標準中核心知識相關聯，將標準作為評價學習結果的重要依據之一。

跨學科項目化學習是國家課程校本化實施的課程設計方式和教學方式之一，遵循逆向教學設計原理和教、學、評一致性理念，基于相關學科課程標準確定教學目標，采用任務驅動的方式建構探究性主題。圍繞核心表現任務，通過學科基礎學習和跨學科學習等持續(xù)的學習實踐，整合多個學科的概念、思想、方法、能力等。打破學科邊界、創(chuàng)造性地解決新問題并形成公開成果，形成對核心知識和學習歷程的深刻理解。

跨學科項目化學習的目標達成過程（或者叫解決問題的過程），就是學生綜合運用多學科知識完成任務的過程，是學生深入理解學科知識獨特價值的過程，也是理解不同學科間相互聯結、相互促進的過程；是學生學習如何與學科知識融為一體、如何與他人結成團隊共同努力解決問題、創(chuàng)新實踐的過程；是學生學習選擇，學會承擔、感受責任的過程。