? ? ? 為了準備錄課，這周我選了《磁鐵的兩極》這一課來上，首先發(fā)了前置學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生猜一猜條形磁鐵各部位磁力的大小，并且用不同的顏色給磁鐵圖上色，來表示自己的猜想，顏色深磁力大，顏色淺磁力小。

活動一：我們的想法

? ? 在上課時，將學(xué)生的前置學(xué)習(xí)單貼在黑板上，展示不同孩子的想法，并且交流自己為什么要這么畫的原因，由此引出第一個實驗探究活動。

活動二：我們的感受

? ? 讓學(xué)生利用回形針、學(xué)習(xí)單2、磁鐵，來感受各個部位的磁力大小，并且進行交流討論。

活動三：我們的實驗

? ? 由上個活動，有的小組得到“兩端大，最中間沒有磁力”，有的小組得到“兩端大，到中間逐漸減小”，有的還得到“兩端磁力不一樣......”為了得到準確的結(jié)論，引出第二個實驗，利用五個回形針、學(xué)習(xí)單、磁鐵，小組再次合作，看一看哪些回形針最先被吸起來，說明那個部位的磁鐵磁力大。（這個引導(dǎo)學(xué)生自己說出來原理）

? ? ? 并且要在PPT上強調(diào)“一定要平著移動，小學(xué)合作，一人壓著學(xué)習(xí)單，一人平移，一人仔細觀察，強調(diào)合作。

? ? ? 并且小組上臺分享，復(fù)述實驗的過程，在實驗中，我將有問題小組的視頻拍下來，放在展臺上播放，提出問題：“為什么1.5號磁鐵被吸的時間不一樣呢？”引起學(xué)生思考，再次強調(diào)“平移”。

? ? ? 最后孩子們的答案還是不一樣，由此我將展示“鐵粉盒”實驗，在展臺上展示，并且讓學(xué)生上臺觀察，最后得出實驗結(jié)論：磁鐵的兩端磁力大，越到中間磁力越小。

? ? ? 最后提出，磁力最大的部分叫做磁極，那條磁鐵有幾個磁極呢？（兩個），引出這節(jié)課《磁鐵的兩極》

? ? ? ? 在最后我將使用AR技術(shù)，像學(xué)生展示3D條形磁鐵，蹄形磁鐵的磁感線模型，讓學(xué)生思考，這和我們今天學(xué)的各部位磁力大小有什么聯(lián)系呢？反應(yīng)快的孩子能立即想到，線條多的部位就是磁力大的部位！