《教育中的心理效應(yīng)》1-6節(jié)讀后感

入手這本書已經(jīng)三個星期了，可是她的封印今天剛剛解開，由于各種原因今天才有時間翻開來讀……

打開目錄大致看了一下，各種效應(yīng)，頓時覺得太難了，心理學(xué)對我來說是只可遠(yuǎn)觀的，總覺得理解起來困難。當(dāng)我讀完代序部分（一則建構(gòu)主義童話《魚就是魚》）這種想法悄悄的改變了。教育中的大道理從來不是晦澀難懂的，生活中、家庭里、課堂上的教育充滿了藝術(shù)，本書把深奧的心理學(xué)寫通俗易懂。下面是我對第一輯《教學(xué)中的心理效應(yīng)》1--6節(jié)內(nèi)容的簡單感悟。

一、U形記憶

系列位置效應(yīng)告訴我們學(xué)習(xí)材料的開始和結(jié)尾部分只受倒攝抑制或前攝抑制，中間部分同時受倒攝抑制和前攝抑制，往往中間部分記憶效果最差。學(xué)科之間也因?yàn)椴牧系南嗨瞥潭榷由钜种?。學(xué)習(xí)時間的先后也有前后抑制現(xiàn)象。所以我們可以教孩子們記憶材料時變換開始位置；在安排課程表時把相似的課程穿插分開；在學(xué)習(xí)時抓住睡前和醒后的黃金時間；在學(xué)習(xí)時間上要合理分段休息；在上課時充分利用上課的前十分鐘和后十分鐘兩個高效期……

二、短時記憶

短時記憶的容量為7加減2個組塊，無論這個組塊是什么有多大。這就啟示我們在教學(xué)中合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，摸清學(xué)生基礎(chǔ)知識，靈活劃分組塊且不超過7個。

三、過目不忘

沒有真正的過目不忘，只是達(dá)到了第一流的專業(yè)水平，而達(dá)到這樣的一流水平需要：戒驕戒躁、建立知識網(wǎng)絡(luò)、反復(fù)應(yīng)用。只要你踏踏實(shí)實(shí)增長自己的知識經(jīng)驗(yàn)，并且主動演練，不怕失敗，也一定能成為某方面的專家。

四、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

首因效應(yīng)也叫第一印象效應(yīng)，作為教師要打響第一炮，力爭給學(xué)生一個好的第一印象，贏得學(xué)生的接納，還要能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，全面正確地認(rèn)識和了解學(xué)生。近因效應(yīng)告訴我們在不得不批評學(xué)生時，要在一巴掌之后趕緊給他揉一揉。在課堂教學(xué)中設(shè)置好課堂導(dǎo)入和課堂小結(jié)，在良好的第一印象后結(jié)合近因效應(yīng)提高課堂效率。

五、遺忘曲線

遺忘是不可避免的，但是如果能利用好遺忘曲線，及時復(fù)習(xí)就能保持長久甚至永遠(yuǎn)。別等墻倒再造墻，這樣不到造價(jià)大工程費(fèi)事效果也不好。教師可以教會學(xué)生制作復(fù)習(xí)周期，克服遺忘。

六、超限效應(yīng)

滿堂灌是最讓學(xué)生不能接受的課堂，他們沒有一點(diǎn)消化的時間，沒有思考的余地，所以在課堂內(nèi)容設(shè)置上要合理，作業(yè)任務(wù)數(shù)量上不要超過學(xué)生可接受的限度。批評和表揚(yáng)為會出現(xiàn)超限效應(yīng)，同一個錯誤說到孩子耳朵起繭是一點(diǎn)用處都沒有的，同樣敷衍超多的表揚(yáng)也會讓學(xué)生感覺到難以忍受，要給學(xué)生留點(diǎn)空白。不然他記住的不是應(yīng)該怎么做而是怎樣反駁你。

這六節(jié)的內(nèi)容看起來簡單，但是重要的是我們能夠真正應(yīng)用到教學(xué)中去。