? ? ? 文學(xué)巨匠巴爾扎克就說(shuō)過“作家必須看見所要描寫的對(duì)象”。兒童也是一樣，要使兒童動(dòng)情，關(guān)鍵的一條就是要讓兒童看見課文中描寫的形象。課文中描寫的一個(gè)個(gè)人物形象栩栩如生地再現(xiàn)在兒童的眼前；課文中描寫的一個(gè)個(gè)特定空間，兒童可涉足其間，仿佛進(jìn)入了其人可見、其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地，然而這又是建立在理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

? ? ? 在初讀全篇、理清作者思路的基礎(chǔ)上，我著力引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段。教材的重點(diǎn)段，是全文的主體部分，核心所在。課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文內(nèi)容的。因此，重點(diǎn)段的詞句往往牽動(dòng)全篇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞、句、段，抓住重點(diǎn)章節(jié)。這一方面從課堂的效率出發(fā)，花較少的時(shí)間，取得盡可能大的效果；另一方面，也是培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作實(shí)際中必須具備的閱讀能力。

? ? ? 我在教學(xué)中，著力引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步進(jìn)入情境，感受教材描繪的形象，并結(jié)合使用點(diǎn)撥、設(shè)疑、對(duì)比等方法，引導(dǎo)學(xué)生去理解關(guān)鍵詞句。