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*讀后感最忌諱：

1.觀點無新意

2.感悟膚淺

3.缺少章法

一、立意：以“人”的價值實現(xiàn)為核心

*要追求讀后感的深度、寬度、獨特性。要多角度探究現(xiàn)實問題，“感”是根本。

*“感”就是要用來自作品的思考與認知，剖析現(xiàn)實生活中觀點教育質(zhì)態(tài)，提煉現(xiàn)實生活中的教育主張，豐富現(xiàn)實生活中的教育技能、教育情懷。

*對作品的分析只是引出“感”，“感”的重心在于現(xiàn)實中的教育。

二、視角：由作品出發(fā)，走向生活與文化

*讀后感需要多視角。作品視角、作者視角、生活視角、教師視角、教育視角、文化視角等多個角度。

*由作品視角提煉觀點，再由教育視角、生活視角、文化視角審察該觀點，并在教育、生活和文化中尋找相應的材料，探尋“應該如此”的理想教育路徑。

三、結構：“引——議——聯(lián)——結為”主，自由表達為輔

引：概述作品中的相關內(nèi)容，引出將要分析議論的議題或論點

議：針對概述內(nèi)容做事理分析，從個別現(xiàn)象中挖掘出普遍性道理

聯(lián)：運用“議”中提煉出的間接和主張，剖解現(xiàn)實生活中存在的各種問題，斌掛在內(nèi)容的對比中呈現(xiàn)解決問題的具體方法

結：全文的收攏，一般應回扣作品內(nèi)容，強化核心觀點。

當然寫作篇幅較長的，也可以分主題、分版塊呈現(xiàn)閱讀感悟。

我的思考：

回顧自己寫的讀后感，甚至讀書筆記，做的最多的還是摘錄。沒有來自閱讀的思考，更沒有聯(lián)系實際去反思自己的教育生活。再者寫作的視角僅僅是作品的視角，沒有聯(lián)系生活對教育現(xiàn)象做反思。