《一線帶班》第一章讀后隨筆? ? ? ? ? ? ?

? 讀了《一線帶班》書中“抓開(kāi)頭”這一章節(jié)，感觸頗深，也牢牢的抓住了我的閱讀興趣，因?yàn)樗袷且晃簧磉叺慕逃L(zhǎng)著，娓娓地向我們?cè)V說(shuō)著身邊的教育故事，教育智慧。如果用幾個(gè)詞來(lái)形容，我想說(shuō)的是：特別的接地氣、特別的實(shí)用、特別的值得一讀再讀。萬(wàn)事開(kāi)頭難，頭開(kāi)好了，后面的事就好辦了。

? 第一事：向前任老師了解已做的事。其中提到的第2點(diǎn)最有感觸：班級(jí)優(yōu)點(diǎn)要盡可能發(fā)揚(yáng)起來(lái)，優(yōu)點(diǎn)可以成為班級(jí)的品牌，轉(zhuǎn)換為班級(jí)的凝聚力，轉(zhuǎn)換為班級(jí)的氣質(zhì)。也要了解缺點(diǎn)，了解了缺點(diǎn)可以有針對(duì)性地滲透性整治。

第二事：向前任老師了解特殊學(xué)生。老師是個(gè)普通人，老師先要把普通人的那點(diǎn)普通事做好，才能做好上位的要求。公平不是一個(gè)人的力量決定的，一個(gè)人的力量實(shí)際上是由身邊一群人的力量決定的。

第三事：向前任老師了解家長(zhǎng)的情況。要允許家長(zhǎng)發(fā)點(diǎn)脾氣，不要在電話里接嘴，更不要頂嘴，先讓對(duì)方發(fā)泄。從發(fā)泄到發(fā)泄完了，中間有一段時(shí)間，正好可以想想辦法。一定要注意自己的言行，及時(shí)溝通，大事化小，小事化了。

第四事：批改前任老師的暑假作業(yè)。獎(jiǎng)狀是個(gè)形式。很多年輕老師把形式等同于形式主義，其實(shí)不是。形式不好好做那是形式主義，形式好好做就是儀式。表?yè)P(yáng)可以用喇叭，批評(píng)要打電話。

第五事：開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課。明白了“初刻效應(yīng)”和“阿倫森效應(yīng)”，讓學(xué)生意識(shí)到你的“威嚴(yán)”才會(huì)有“威信”，學(xué)到“發(fā)飆”開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，服務(wù)于所有學(xué)生管住自己的手和嘴！

第六事：盡快記住所有學(xué)生的名字。上課的時(shí)候，不要說(shuō)“你來(lái)說(shuō)”“你來(lái)讀”，一定要喊名字，“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你讀” “誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你說(shuō)”開(kāi)學(xué)時(shí)，要用彩色貼標(biāo)注學(xué)生的作業(yè)本，這都是我學(xué)到的！