《漫畫的啟示》這節(jié)課例首先由漫畫欣賞導(dǎo)入，把漫畫與其它圖畫對比，激發(fā)學(xué)生去觀察漫畫，比較之后，提出習作的要求，在內(nèi)容和啟示上，讓小組成員來分享漫畫的可笑之處，同時借助標題文字來感受漫畫。學(xué)生分享之后教師總結(jié)在習作漫畫時應(yīng)該首先描述畫面，然后把人物寫具體，最后學(xué)生通過習作要求和小結(jié)來寫一寫自己觀察的漫畫。這一環(huán)節(jié)中，通過點評作品，讓學(xué)生明白了，在習作時要加上自己的感受。同時也明白了漫畫的語言應(yīng)該幽默、幽默、辛辣、諷刺、夸張，最后再次總結(jié)漫畫的寫法，先概括畫面，然后分段表述，最后聯(lián)系生活得到啟示。這節(jié)課思路清楚，感覺比較出彩的亮點是在寫作提示當中的提綱修改上，首先出示提綱，讓學(xué)生來自己想一想，應(yīng)該根據(jù)漫畫寫什么樣的提綱，然后學(xué)生自己寫提綱，出示學(xué)生的提綱讓學(xué)生點評，從別的同學(xué)的評價中獲得修改建議，然后再次修改自己的提綱，最后運用到自己的漫畫習作當中，修改自己的習作內(nèi)容。整個環(huán)節(jié)從始至終一直圍繞如何去寫，用什么方法去寫來鋪開，提供給學(xué)生可以參考的內(nèi)容，也便于學(xué)生運用到自己的習作之中。

第二個課例是四年級下冊第五單元的習作單元，游記單元，首先由外出時的游覽照片來導(dǎo)入勾起學(xué)生的回憶，然后激發(fā)學(xué)生用文字來記錄游覽的順序感受，第二步出示題目，讓學(xué)生來補充題目，同時跳回到本單元的例文當中去尋找寫作的蛛絲馬跡，從《記金華的雙龍洞》一文中回憶了游覽順序、過渡語以及重點寫的內(nèi)容和作者自己的感受，提出畫游覽路線圖的要求。在學(xué)生說自己的游覽圖的時候，其他的學(xué)生評價應(yīng)該怎么去修改這個游覽圖，以學(xué)生的評價建議去完善游覽圖，接著讓學(xué)生畫出例文中過渡句，分享收獲。這是再一次回到例文當中去總結(jié)例文是如何來寫的，最后再讀課本當中的習作要求，此時的要求出示學(xué)生能夠心中有底完成第一次習作初寫的任務(wù)。第二課時，先讓學(xué)生對照自己的習作要求，評價自己的習作，看看自己能得到幾顆星。第二個環(huán)節(jié)是讀習作的例文，先來對比閱讀學(xué)習表達，不同的學(xué)生有可以有不同的選擇，以《頤和園》和《七月的天山》這兩篇例文為指導(dǎo)，學(xué)生針對例文中的旁批、過渡語，還有使用的詞語和修飾詞等方面來總結(jié)出了這兩個例文的寫作方法。最后老師總結(jié)在習作時，要按照游覽順序去寫，把印象深刻的重點來寫，同時把看到的聽到的內(nèi)容，用一些修辭手法來寫出來。最后是學(xué)生讀自己的習作。在這一環(huán)節(jié)中也有學(xué)生之間的相互點評。點評之后，經(jīng)過學(xué)生的自主修改，把剛才其他同學(xué)提出的建議，完善導(dǎo)自己的習作當中，接著再回頭來看修改過后的習作，然后讓學(xué)生之間相互評價。學(xué)生之間相互點評，也是這一節(jié)課的亮點所在。在這節(jié)課的最后教師總結(jié)，習作時要畫線路理思路，巧用過渡語，抓重點和特點來寫。

本次培訓(xùn)有以下幾點收獲。首先，在習作單元方面應(yīng)該整合例文與寫作方法，而不是通篇講例文或者將習作方法，通過習作例文與習作要求的對比和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將習作要求和方法內(nèi)化為自己的能力，同時把口語交際等相關(guān)內(nèi)容整合到一起，提升學(xué)生能力。針對習作中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)習作例文當中是怎么寫的，是用什么方法來寫的。第二點是要更加注重學(xué)生之間的相互評價，在學(xué)生的互評當中，也能夠讓他們的對習作例文和自己的習作有哪些需要改進的地方有更深刻的印象，同時也能夠關(guān)照到自己的習作中，完善自己的習作同時進行修改。此外也要注意學(xué)生之間的分享和交流。除了評價之外，也要養(yǎng)成學(xué)生評改的好習慣。第三點，要特別注意學(xué)生語言訓(xùn)練的表達與提升，可以在習作單元的整合中得到得到發(fā)揮，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去分享交流，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗把這種習作單元中獲得的習作方法運用到自己的習作當中。