二、生涯建構(gòu)系統(tǒng)

? ? ? 每一個(gè)人在做生涯決定時(shí)都有一套不同于他人的生涯建構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)這套系統(tǒng)失去決斷生涯選擇的功能時(shí)，就成了生涯咨詢的焦點(diǎn)。欲深入了解個(gè)人的建構(gòu)系統(tǒng)，有必要了解一個(gè)重要的相關(guān)概念——認(rèn)知復(fù)雜度。

(一）認(rèn)知復(fù)雜度

? ? ? 認(rèn)知復(fù)雜度（cognitive complexity)是指?jìng)€(gè)人建構(gòu)系統(tǒng)中分化的程度，也就是說一個(gè)人在做判斷時(shí)不同考慮層面的相對(duì)數(shù)目，這是從凱利的個(gè)人建構(gòu)理論發(fā)展出來的一個(gè)操作概念。認(rèn)知系統(tǒng)復(fù)雜者不僅含有許多的建構(gòu)，而且運(yùn)用這些建構(gòu)進(jìn)行相當(dāng)分化的預(yù)期或判斷；而認(rèn)知系統(tǒng)單純者只有少數(shù)的建構(gòu)，對(duì)于現(xiàn)象的判斷較為簡(jiǎn)單。例如，一位認(rèn)知復(fù)雜度高的老師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生舞弊時(shí)，會(huì)用較為分化而多重維度的建構(gòu)來分析舞弊的原因；而另一位認(rèn)知復(fù)雜度低的老師，只能用簡(jiǎn)單的“好一壞”單一建構(gòu)來解釋學(xué)生的行為。有的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知復(fù)雜度高者比單純者更能精確地預(yù)測(cè)他人的行為（Pervin,1989)。通常一般學(xué)者也以此作為認(rèn)知分化性(cognitive differentiation)的指標(biāo)。認(rèn)知分化性高者，其認(rèn)知建構(gòu)中的階層較復(fù)雜，所謂“深謀遠(yuǎn)慮者”指的正是這類人。

? ? ? 認(rèn)知復(fù)雜度的另一個(gè)層面系認(rèn)知統(tǒng)整性（cognitive integration)。當(dāng)認(rèn)知圖式越來越復(fù)雜的時(shí)候，不僅會(huì)呈現(xiàn)高度的分化性，也會(huì)呈現(xiàn)高度的統(tǒng)整性（Werner,1987)。所謂統(tǒng)整，是指“圖式的各層面組織成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知覺系統(tǒng)的程度，無論其層面數(shù)有多少”（Neimeyer,1989,p.88)。統(tǒng)整程度高，表示知覺系統(tǒng)對(duì)這些層面的理解程度高，知道彼此之間的關(guān)聯(lián)程度。

? ? ? 例如：假設(shè)一般人在決定一個(gè)職業(yè)的時(shí)候，主要考慮三個(gè)條件：薪水要高、在興趣的范圍內(nèi)、可以充分發(fā)揮能力。認(rèn)知統(tǒng)整性高的人，知道這三者之間的關(guān)聯(lián)性：“我的興趣是在小學(xué)教書，只要充分掌握興趣與能力，薪水維持在一個(gè)水平就可以”；或者“我目前急需要錢，只要能力所及，沒有興趣也行”。反之，認(rèn)知統(tǒng)整性低的人，不知道這三者之間的關(guān)聯(lián)性：“薪水高的工作，能不能兼顧興趣與能力？”

? ? ? 個(gè)人建構(gòu)系統(tǒng)之間的高統(tǒng)整性，其優(yōu)點(diǎn)是使人能夠作出迅速明快、毫不拖泥帶水的生涯決定（Cochran,1977;1983a;1983b);缺點(diǎn)則是容易曲解或篩選外在的信息，以符合、維系這種高度相關(guān)的內(nèi)在系統(tǒng)。反之，低統(tǒng)整性的人，其優(yōu)點(diǎn)是具有變通性（Bieri,1968),對(duì)信息不太有成見，容易全盤接收；缺點(diǎn)是建構(gòu)的統(tǒng)整困難，有時(shí)思考過于簡(jiǎn)單，有時(shí)難以下決定。

明天分享認(rèn)知複雜性和職業(yè)發(fā)展。