洞察、創(chuàng)造育德時機

? ? ? 育人德為首，立世品當(dāng)先。這是教育的基本要求。教師育德能力的強弱直接影響著育德的成敗。一個具備高超的育德能力的教師，除了善于發(fā)掘育德資源，還要善于洞察學(xué)生的需求，巧妙地抓住育德時機，以富有生命力的德育活動為載體，對學(xué)生開展多元的育德教育，從而努力提高育德的實效性。

? ? ? 1.育德機智——抓住育德時機的前提

? ? 任何教育活動都是以時間和空間為前提，并圍繞著人這一個體開展的。育德活動同樣如此。既然是活動就必然有最佳時機一說。育德活動同樣存在最佳時機，我們將教師能抓住育德時機的能力稱為育德機智。教師的育德機智表現(xiàn)在如下幾個方面。

? ? （1）敏銳的判斷力

? ? ? 所謂敏銳的判斷力，是指教師在具體的教育情境中，能根據(jù)受教育者的情況和具體時機迅速做出判斷，并據(jù)此采取恰當(dāng)?shù)慕逃袆印?/p>

? ? （2）善于抓住育德時機

? ? ? 育德時機的形成有賴于適當(dāng)?shù)挠滦袆?。教師善于把握教育時機，是教師育德機智的積極方面。這種育德機智，除了表現(xiàn)為能抓住育德時機，還表現(xiàn)為能在具體的情境中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造育德時機。必須明確的是，盡管育德活動是有計劃地開展的，但計劃的實施是需要一定的育德機智的，并能夠時時刻刻將頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為臨場的判斷和行動。于育德活動而言，這一點尤其重要。

? ? （3）行動的得當(dāng)

? ? ? 教師的育德機智還表現(xiàn)為育德行動的得當(dāng)，是一種主體間德行的交造。具體到育德活動中，表現(xiàn)為育德行動的得體和恰當(dāng)，即在實施育德活動時，個影養(yǎng)護和對學(xué)生的關(guān)心要得體，對育德時機的形成有賴于適當(dāng)?shù)挠滦袆印＝處熒朴诎盐战逃龝r機，是教師育德機智的積極方面。這種育德機智，除了表現(xiàn)為能抓住育德時機，還表現(xiàn)為能在具體的情境中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造育德時機。必須明確的是，盡管育德活動是有計劃地開展的，但計劃的實施是需要一定的育德機智的，并能夠時時刻刻將頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為臨場的判斷和行動。于育德活動而言，這一點尤其重要。