? ? 楊素芳 中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì) 高五 堅(jiān)持分享 1623天 2022年7月12日

? ? 在中小學(xué)校園進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，要根據(jù)師生遭受創(chuàng)傷的程度和范圍。在危機(jī)干預(yù)的對(duì)象方面要注意按照嚴(yán)重程度的不同提供不同層次的干預(yù)。第一層是普及性的危機(jī)干預(yù)，提供給所有可能有心理創(chuàng)傷危險(xiǎn)的學(xué)生。主要作用在于預(yù)防危機(jī)的影響進(jìn)一步惡化，給學(xué)生帶來安全感，重建其社會(huì)支持系統(tǒng)。第二層是選擇性的危機(jī)干預(yù)。提供給那些可能受到中等程度創(chuàng)傷的學(xué)生。這一階段的指導(dǎo)性更強(qiáng)，例如心理教育式的團(tuán)體輔導(dǎo)、急救性質(zhì)的個(gè)體和團(tuán)體咨詢等。心理急救，能給學(xué)生一個(gè)分享經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，并明確適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，可以幫助學(xué)生減少孤獨(dú)感，增加同學(xué)間的連結(jié)。第三層是指定性的危機(jī)干預(yù)，主要提供給那些受到最嚴(yán)重心理創(chuàng)傷的個(gè)體。這個(gè)層次的心理治療，可能需要校外的機(jī)構(gòu)提供知識(shí)以及輔導(dǎo)。