成長(zhǎng)共讀共進(jìn)

【打卡人】昝玉姬

【打卡始于】2023年8月28日

【日精進(jìn)打卡第26天】2023年9月23日

【今日讀書】

【書名】《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（9）

【用時(shí)】30分鐘

今日閱讀：第二章理解“理解”（1）

理解是智力層面的建構(gòu)，是人腦為了弄懂許多不同的知識(shí)片段而進(jìn)行的抽象活動(dòng)。如果學(xué)生理解了，他們可以通過(guò)展示他們知道和能夠做到的特定事情來(lái)證明自己理解了。

理解是學(xué)習(xí)者探求真實(shí)意義的結(jié)果，理解的目標(biāo)是利用已有內(nèi)容生成或揭示一些有意義的事情，利用我們記憶中的已有知識(shí)去發(fā)掘事實(shí)和方法背后的含義，并謹(jǐn)慎的加以運(yùn)用。

理解，面臨著對(duì)思維的挑戰(zhàn)。理解是通過(guò)有效應(yīng)用分析、綜合、評(píng)價(jià)、來(lái)明智恰當(dāng)?shù)恼硎聦?shí)和技巧的能力。

理解意味著以正確的方式完成任務(wù)，通常反映了人們有能力解釋為什么特定技巧、方法或知識(shí)主體在特定情境下是合適的或不合適的。

理解是關(guān)于知識(shí)的遷移，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)遷移到新的，甚至有時(shí)令人感到困惑的情境中去。

教師只能幫助學(xué)生學(xué)到整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相對(duì)很小范圍里的觀點(diǎn)、范例、事實(shí)和技巧，所以我們需要幫助他們將內(nèi)在的有限知識(shí)遷移到許多其他環(huán)境情況和問(wèn)題中去。

當(dāng)我們遇到新問(wèn)題的時(shí)候，我們可以將它們看作是由熟悉的問(wèn)題和技術(shù)衍生而來(lái)的變種，這需要我們學(xué)習(xí)如何用大概念和遷移策略來(lái)解決問(wèn)題，而不僅僅是引入特定的事實(shí)或公式。

知識(shí)和技能是理解的必要元素，但是僅僅有這些條件還不夠，理解還需要更多條件，具有敏銳的洞察力，有縝密靈活的處理事情的能力，有自我評(píng)估解釋和批判的能力。

我們討論的所有案例都是為了闡明一個(gè)重要問(wèn)題，讓學(xué)生直接思考真實(shí)問(wèn)題有助于激發(fā)和喚醒學(xué)生的理解。

理解既有動(dòng)詞意義，也有名詞意義。動(dòng)詞的理解就是能夠智慧而有效的使用知識(shí)和技能，名詞的理解是努力去理解的成功結(jié)果，對(duì)一個(gè)不明顯的觀點(diǎn)的最終掌握，對(duì)許多無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)元素所做的有意義的推斷。