? 學生在上本節(jié)前大部分都已經(jīng)知道磁鐵、知道磁鐵能吸引鐵，不少人認為磁鐵能吸引金屬。本節(jié)課主要是澄清學生腦海中的認為磁鐵能吸引金屬的概念，使學生認識到磁鐵能吸引鐵一類的物品。

? 1、導(dǎo)入：本節(jié)課以釣魚游戲?qū)?，極大地吸引了學生的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，學生幾乎都知道是靠磁鐵將魚“釣”起來的。

2、聚焦：以“條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵”圖片呈現(xiàn)，提問“你認識他們嗎？它們哪里不一樣，你可以根據(jù)形狀給他們起名字嗎”

3、探索：（1）先讓學生說一說生活中哪些地方你見到過磁鐵，學生大部分都可以說出黑板上的獎勵星、課程表、隊徽、冰箱貼等等”，接著提問，磁鐵能吸引什么呢？（板書）（2）出示準備的14種物品，先請學生說一說這些物品是什么，并說一說這些物品分別是由什么材料構(gòu)成的。（這個內(nèi)容我最開始是讓學生看著圖片說、然后自己編號、再學生自己寫出材料，完成活動手冊。實際上課后，發(fā)現(xiàn)這個上課會花的時間比較久，后面我調(diào)整為先給物品命名，再讓學生讀一讀，最后出示上學期學過的材料種類，編上字母編號。學生在完成活動手冊時，只需要填字母編號就行了）

（3）提問這些物品都可以被磁鐵所吸引嗎？請同學將預(yù)測結(jié)果寫在活動手冊上，并匯報說一說。學生在匯報過程中有些物品有爭議，引導(dǎo)學生我們要如何才能知道是不是真的可以被吸引？學生大部分都可以說到要試一試，也就是實驗。在這個過程中，提問你知道應(yīng)該如何實驗嗎？引導(dǎo)學生歸納實驗方法，需要輕輕觸碰、實驗三次，邊實驗邊記錄。實驗后同學們都知道鋁、銅不能被吸引，也就是磁鐵只能吸引鐵一類的物品。

（4）學以致用。提問我們通過剛才的實驗知道磁鐵能吸引鐵一類的物品，如果我想知道教室里的物品（拿起講臺上任意物品）是不是鐵做的，我可以怎么做呢？學生大部分都知道要用磁鐵吸一下。此時引導(dǎo)教師的白板屏幕可不可以用磁鐵吸引？學生只有少部分知道不可以。然后再讓學生做實驗。

4、研討應(yīng)用：如果想吸引木屑中的回形針怎么辦？學生大部分都知道用磁鐵，也有同學說可以用篩子。此時我肯定同學們的想法，我們可以想到很多種方法，但最簡單的是用磁鐵來吸引。

5、拓展：本節(jié)課35分鐘上到木屑活動時，時間幾乎要下課了。因此我將拓展活動作為同學們的課后作業(yè)留了下去。