第六章注意

三大注意理論：過濾器理論、資源限制理論、特征整合理論

(I)過濾器理論(雙耳分聽技術)：

過濾器理論分為早期選擇模型、中期選擇模型、晚期選擇模型。

(A)早期選擇模型：

人物：英國心理學家布羅德本特.

模型：通過過濾器并進入高級分析水平的信息再接受進一步的加工，從而被識別和存儲。它是按“全或無”方式進行工作的，即接通一個通道的同時關閉所有其他通道。

過濾器位置：位于語義分析(知覺)之前.

實驗：布羅德本特的雙耳分聽

評價：過濾器可能通過不止一個通道的信息，該模型無法解釋此事。

(B)中期選擇模型(衰減模型)：

人物：特雷斯曼(Treisman)

理論：(1)信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致；(2)加工過程是“衰減”式的；(3)過濾器的位置有兩個，一為語義分析之前的外周過濾器，一為語義分析之后的中樞過濾器。

過濾器過位置：兩個，一個在語義分析之前，一個在語義分析之后。實驗：特雷斯曼追隨耳實驗(“追隨耳”、“非追隨耳”)

評價：強調了中樞過濾器的作用。

(C)晚期選擇模型：

人物：多伊奇

理論：多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。設想：中樞的分析結構可以識輸切輸入，但輸出是按其重要性來安排，只對重要刺激反應，而對不重要的刺激則不反應。

過濾器位置：位于知覺和工作記憶之間.

實驗：哈德威克(Hardwick)的實驗.

評價：①強調輸入的所有信息都得到了加工，所以能解釋注意的分配現(xiàn)象.②由于儲存在長時記憶(LTM)中的項目激活閾值很低，所以能解釋特別有意義的信息易引起人們注意的現(xiàn)象。③由于該模型假定所有的輸入信息都被中樞加工，是不經(jīng)濟的且無法解釋客觀存在的早期選擇現(xiàn)象。

(II)資源限制理論(可證偽標準)

人物：卡內(nèi)曼

理論：把注意看做心理資源，認為人的心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配(因此該理論也稱為資源分配理論)。如果一個任務沒有用盡所有的資源，那么注意可以同時指向另外的任務。

鍵入：諾曼和博布羅(Norman& Bobrow)對資源限制的區(qū)分提出了材料限制和資源限制的劃分.

實驗：約翰遜和海因茨(Johnson & Heinz)的雙耳分聽實驗。

評價：適用性很強，但資源分配理論是不能被證偽的。

錯覺性結合：在不注意的條件，向被試呈現(xiàn)不同客體的特征發(fā)生彼此交換的現(xiàn)象。

(III)特征整合理論(錯覺性結合實驗)

人物：特雷斯曼

理論(核心)：將客體知覺過程分為兩個階段：一個是前注意階段；一-個是特征整合階段。在前注意階段，知覺對特征進行自動的平行加工，無需注意；而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的，即對特征和客體的加工是在知覺的不同階段實現(xiàn)的。

特征：某個維量的一個特定值；客體：一些特征的結合。

實驗：特雷斯曼的錯覺性結合實驗.

證據(jù)：①錯覺性結合實驗.②一個由于雙側頂葉受損所致的有著雙側注意缺陷的患者.

注意的操作定義：

(I)任務定義注意(首選)

概念：①是否正確地執(zhí)行了某項任務.②在實驗控制條件下，對某些刺激值或刺激維度而非其他刺激值或刺激維度的反應.

△任務定義注意經(jīng)常用在關心注意的結果而非注意本身的實驗中.

關鍵問題：①避免任務定義注意與注意機制的混淆.②避免維度任務定義注意與維度值任務定義注意的混淆。

(II)持續(xù)性注意.

概念：注意的保持過程，即在同一對象或同一任務上保持一段時間的注意被稱為持續(xù)性注意。

△①引起注意的過程和保持注意的過程是至關重要的，因為這兩個過程可能是完全不同的。(頂葉受損的病人、ADHD患者) ②注意保持能力的缺乏可能是由與注意不直接相關的系統(tǒng)引起的，因為此無法保持注意、并不足以證明注意系統(tǒng)本身受到損傷。

(III)加工定向注意

概念：為了改進加工的速度或準確性而把認知加工過程限制并集中在所有當前信息的某個子集上的過程。

△①這個定義有兩個本質屬性：(1)注意被看做從可選物中作出選擇的過程；(2)選擇的目的是為了改進心理加工過程的效率。②視覺搜索任務實驗.

三種注意的關系(評價):

任務定義：從行為結果來描述注意的存在與否，簡單易行卻無法涉及注意的內(nèi)部機制。 持續(xù)性定義：看到了注意維持心理過程和意識聚焦的一面，卻并不能排除其他非注意因素對任務持續(xù)性的影響。

加工定向定義：突出注意在引導和分配心理資源方面的功能，但似乎不適用于一些十分簡單的任務。