一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你能猜出來這都是出自什么故事嗎？
第一幅——《丑小鴨》
師：你一定看過許多書。
第二幅圖——《葫蘆娃》
師：你懂得可真多。
第三幅圖——《大頭兒子和小頭爸爸》，
師：同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備可真豐富！
今天就讓我們一起走進(jìn)本次的快樂讀書吧——讀讀兒童故事。你能從課本上找到我們這學(xué)期要讀哪些書籍嗎？
生：《神筆馬良》、《七色花》、《一起長大的玩具》、《愿望的實(shí)現(xiàn)》。
師：是的，就是這幾本書，我們班的同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們，這些書里蘊(yùn)含著許多奇妙的故事，故事里也有許多有趣的兒童，他們有的頑皮、可愛，有的懂事、善良，有的過著跟我們相似的生活，有的會(huì)有意想不到的奇遇……
同學(xué)們，四本書，一節(jié)課是絕對(duì)看不完的，今天就讓我們走進(jìn)其中的一本?，F(xiàn)在請(qǐng)你們小耳朵豎起來，聽讀也是一種閱讀，我來讀，你們來猜，今天我們要走近的是哪本書？
教師范讀第一自然段。
生：《神筆馬良》
師：今天我們就走進(jìn)這本書——《神筆馬良》。
二、看封皮
拿到一本書，首先映入眼簾的便是封皮。
那看看這本書的封皮，你知道了哪些信息？
生1：這本書的作者是洪汛濤。
師：瞧，這就是洪汛濤爺爺，他因創(chuàng)作童話《神筆馬良》而被譽(yù)為“神筆馬良之父”。洪汛濤爺爺為我們創(chuàng)作了《神筆馬良》，至今已經(jīng)90年了，這本書也已經(jīng)誕生了60年了，你可要帶著一份虔敬之心走進(jìn)去，瀏覽一番。
生2：這本書是曹文軒和陳先云主編的。
師：觀察的真仔細(xì)。
生3：出版社是人民教育出版社。
師：看，封皮上有一副插圖格外引人注目，你能用自己的話說一說嗎？
生4：這個(gè)站在桌子上拿著畫筆畫畫的應(yīng)該是馬良，他畫了一艘急速行駛在大海中的船，旁邊這是表示風(fēng)很大。
師：你表達(dá)的可真完整，這幅圖就是文本中的一個(gè)片段，封皮都這么精彩，那么其余內(nèi)容一定會(huì)更吸引人。我們往下看。
三、看目錄
? ? 師：同學(xué)們，往后我們看到了這本書的封皮，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：這本書一共有三個(gè)故事。
生2：我們要閱讀神筆馬良的話要從第一頁看起，要是閱讀第二個(gè)故事牧童三娃應(yīng)該從第25頁開始看。
那同學(xué)們，你們有什么疑問嗎？
這本書雖然叫做《神筆馬良》但是里面有3個(gè)小故事。
三、看插圖
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻翻看，你發(fā)現(xiàn)《神筆馬良》這個(gè)故事除了文字還有什么呢？
生：插圖
師：那為什么有文字還有插圖呢？
生：
師：其實(shí)啊，插圖是幫助我們理解文字的關(guān)鍵部分，這本書里的插圖師另一位作者，叫張光宇爺爺，他為了幫助小朋友閱讀就畫了這么多插圖，現(xiàn)在這些插圖就保存在清華大學(xué)的美術(shù)博物館里。我們把它們單獨(dú)請(qǐng)出來，好好看看。
師：看了插圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些圖片都和文章有關(guān)系，一共有12幅。
師：我們把插圖一幅一幅地拿出來，來做一個(gè)游戲?qū)?duì)碰，來看看插圖到底和文字有什么聯(lián)系？
1.共學(xué)1幅
師：老師要考考你們，請(qǐng)看這幅插圖，你能從書中找到對(duì)應(yīng)的文字嗎？
出示插圖，學(xué)生對(duì)照文字讀起來。
一天，他走過一個(gè)學(xué)館門口，看見學(xué)館里的畫師拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進(jìn)去，對(duì)畫師說：“我很想學(xué)畫畫，請(qǐng)您借給我一支筆可以嗎？”
畫師瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他臉上，罵道：“窮孩子想拿筆，還想學(xué)畫畫？做夢(mèng)吧！”
說完，就將他攆出門去。
師：那讀了這一部分，對(duì)照插圖，你又了解到什么？
生：馬良想要一支畫筆。畫師不同意。
生：畫師的表情很不屑
師：你看這就是插圖的作用，幫助我們理解文章內(nèi)容。
2. 自學(xué)
下面，請(qǐng)同學(xué)們自己從這12幅插圖中選一選，選擇一個(gè)最感興趣的插圖，從文中找一找對(duì)應(yīng)的文字，連起來讀一讀，體會(huì)。
3. 演一演
同學(xué)們，老師也找到了一個(gè)我最感興趣的一個(gè)插圖，我
們一起去看看！這就是封皮上的那幅，故事講到這里便來到高潮部分。
老師要邀請(qǐng)兩位同學(xué)合作一下，誰愿意來當(dāng)皇帝，你注意，你需要讀藍(lán)色的字哦！再找一位同學(xué)當(dāng)馬良，馬良可要表演起來??！
馬良畫了幾筆風(fēng)，海綿泛起密密的波紋，船開動(dòng)了。
皇帝心理癢癢的，嫌船走得太慢，在船頭上叫：
“風(fēng)大些！風(fēng)大些！……”
馬良加了幾筆粗粗的風(fēng)。海動(dòng)蕩起來了，船上的帆鼓得滿滿的，急速向海中央駛?cè)ァ?/p>
馬良又加上幾筆大風(fēng)。海不安地吼叫起來，卷起洶涌的浪濤，船開始搖搖晃晃了。
皇帝開始害怕了，向馬良招手，大聲地喊道：
“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了！……”
馬良裝作沒有聽見，不歇手地畫著風(fēng)。海水發(fā)怒了，浪濤撲上船去了。船傾斜了，穿上亂起來了。
皇帝被海水大得渾身濕漉漉的，抱著船的桅桿，不住地叫：
“風(fēng)太大了！船要翻了！不要再畫了！……”
馬良還是不住手地話風(fēng)。風(fēng)更大了，吹來了許多厚厚的烏云，又鳴雷，又閃電，還下起暴雨來。浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墻，接連不斷地往船上壓去。
船翻了。船碎了。壞皇帝呢？不見了，大概沉到海底去了。
我要采訪一下馬良，你為什么還在不停地畫？
生：我們要懲罰貪財(cái)?shù)幕实郏驗(yàn)樗澙贰缘?；皇帝?jīng)常欺壓百姓，這樣的人就該受懲罰。
師帶著學(xué)生上臺(tái)板書：懲惡揚(yáng)善
師：插圖真神奇，不僅幫你——理解情節(jié)，還能理解得更加深刻，還幫你——理解文章，還幫你——找到讀文章的樂趣，讓想象更豐富。
2.排序
同學(xué)們，今天，老師把這12幅插圖請(qǐng)到了我們的黑板
上，你能試著給他們排排序嗎？
你看，插圖就像什么？
有了插圖的幫助，我們讀起來就更輕松，有趣了。
四、看時(shí)間詞
同學(xué)們，其實(shí)除了插圖，我們的故事中還隱藏這一個(gè)小精靈，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
對(duì)，是表示時(shí)間的詞語，剛才說是插圖橋，那時(shí)間就像一條軸一樣把整個(gè)故事給串起來了，來，我們挑選一個(gè)讀一讀，一天晚上，白胡子老人……
馬良有了這支神筆，天天替村里的窮苦人畫畫……
同學(xué)們，在你們心中馬良是個(gè)什么樣的孩子呢？
……
同學(xué)們，這就是馬良，書中還有更多的介紹，讓我們課下捧起書籍，細(xì)細(xì)的品讀吧！
