說了這么多，關(guān)于如何備好一節(jié)課，大家一定會有所啟發(fā)。在我們小語界有大家公認的“四大天王”，他們是：于永正、靳家彥、支玉恒、賈志敏。對于備課，他們是怎么說的呢？他們集一生智慧所談的觀點，對我們廣大后輩們來說，絕對是一筆不可多得的財富。下面讓我們一起來聆聽他們的真知灼見：

? ? 靳家彥《備課五字訣》

? ? 靳家彥老師說：執(zhí)教四十余載，備課小有心得。概括成五字訣，即：鉆、參、聯(lián)、選、寫。這五個字，既是備課流程，也是常態(tài)方法。

鉆：即鉆研，備課如同打井，只有深鉆，才能得水。我在備一課時，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復(fù)吟詠，口誦心惟，如朱熹所言“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”。

參：即參考，除了教材之外，備課要參考大量的資料。大致原著、出版，小至一詞一句，都要胸中有數(shù)，明明白白。決不可以己昏昏，使人昭昭。如備《珍珠鳥》，除了查閱有關(guān)珍珠鳥的大量參考資料外，還登門訪問了馮冀才先生，請他介紹創(chuàng)作意圖和經(jīng)過，進一步深入領(lǐng)會了“依賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

聯(lián)：即聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生實際，聯(lián)系前后內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生發(fā)展。

選：即選擇教與學(xué)的方式方法，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段。該學(xué)生鉆研、思索的，一定留給他們充實的時間；該合作探究的，一定保證質(zhì)量，不走形式；該老師講授的，不要有顧慮，接受性學(xué)習(xí)與自主合作要各展其長，相輔相成。現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)恰當(dāng)運用，都要與教學(xué)內(nèi)容有機整合，不能以點擊代替對學(xué)生的點撥。

寫：即寫出教案。寫教案是為了指導(dǎo)上課，而不是束縛手腳，生成與創(chuàng)造是課堂教學(xué)永恒的主題。

賈志敏《用一生的時間備課》

備課，是老師走進文本的第一步。老師要讀通課文。拿到課文之后，我總是先要讀上幾遍。讀準(zhǔn)每個字音，讀通每個句子。凡是要求學(xué)生做到的，老師必須做得更好。率先垂范，學(xué)高為師。

讀課文，不但要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。這樣做的好處是走進文本，把握課文的脈絡(luò)，掌握課文的重點，體會作者的思想感情。有時候，一個巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對文本的熟悉。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！闭Z文教師要備好課，就應(yīng)博聞強記，通古曉今，需有“知學(xué)”。語文教師應(yīng)該是個雜家，即：“半個編輯”、“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……如果我們真能如此的話，那么我們就可以成為名副其實的教育專家了。

? ? 支玉恒《我的備課心得》

備課是老師在授課之前對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法的思考與選擇、確定。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。

一、細讀一遍，抓住根本。備課肯定要先讀教材，但我實效接觸課文時，并不多讀，而是只讀一遍。我讀這一遍，是非常認真、非常仔細的。讀完了就合上書回憶，在回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點。

二、注重實質(zhì)，簡化課堂?！皟?nèi)容決定形式”。

一篇教材往往有許多可教的東西，但我們的教學(xué)卻要在一定的時限內(nèi)完成。這就決定了我們備課必須對教學(xué)內(nèi)容有所取舍。簡化課堂，要精心設(shè)問。在備課時，我要求自己盡力減少課堂提問，并盡力設(shè)計出能引起學(xué)生興趣的好問題。有許多課文只設(shè)計一個提攜全文的問題。

三、理清大序，隨機調(diào)控。“一個好的老師，好就好在他能覺察課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時此刻唯一正確的道路走下去。”“真正的教育技巧和藝術(shù)就在于，一旦有這種必要，教師就能隨時改變課時計劃?！?/p>

最后支老師強調(diào)一點說，“駕馭課堂”其實就是駕馭學(xué)生的學(xué)情，駕馭學(xué)生的思維動態(tài)，而不是“駕馭教案”。

? 貨比三家。對比靳家彥、賈志敏、支玉恒三位“天王”的備課觀念，我們可以發(fā)現(xiàn)，其間有許多共性的經(jīng)驗，支撐著他們的語文課堂讓孩子們真正站到了課文中——這應(yīng)該說，就是我們?nèi)绾蝹湔n的規(guī)律所在。下面，本人試說說粗淺的一點比較所得。

其一，他們都非常重視教師讀課文，不讀熟課文不開備。

其二，他們都非常重視“大”備課。用大語文的視野進行備課，真正發(fā)揮好教材的“例子”功能。

靳家彥：除了教材之外，備課要參考大量的資料。大致原著、出版，小至一詞一句，都要胸中有數(shù)，明明白白。決不可以己昏昏，使人昭昭。要聯(lián)系學(xué)生實際，聯(lián)系前后內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生發(fā)展。

其三，他們都十分注重抓根本。在備課時非常尊重文本特點，尊重語文本色，長遠打算，大膽取舍，簡潔而扎實。

最后，我再給大家送上于漪老師最著名的“三備法”，她的方法是一節(jié)內(nèi)容備三次課：第一次備課，自己獨立深人鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計；第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

親愛的老師們，當(dāng)你還無法獨自偉大的時候，跟隨卓越是走向成功最有效的方式。

? 要想上好課，先得備好課；要想備好課，得沉下心來，鉆進去，還要走出來。這樣，才能上好語文課，才能做好小語人！