通過對話深化學(xué)習(xí)
信州大學(xué)附小五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時提出了“霜柱為什么會產(chǎn)生”的問題。于是，學(xué)生決定就“泥土與霜柱的關(guān)系”作調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)。上課時，片岡先生以“泥土中的水分的滲出方法”為主題進(jìn)行講課。很有意思的一點(diǎn)是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、相互交談的過程中所說的話也在變化。一開始時，學(xué)生往往用“水的滲出方法”這種說法來表達(dá)，后來改用“水向上伸出的方法”來表達(dá)了。在上課的最后階段幾乎變成所有學(xué)生公用的說法了。從這里可以看到合作探究的意義。
與物對話、與他人對話、與自己對話，并從中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像如上那樣，是在以實(shí)驗(yàn)和觀察為媒介的合作探究過程中進(jìn)行的。
