結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
此時(shí)的心情，想用陶淵明的一首詩(shī)來(lái)表述。我是一位教師，曾多少次苦惱于教學(xué)和行政工作的紛繁復(fù)雜，多少次在這紛繁復(fù)雜的背后迷失自己。我經(jīng)常對(duì)自己的評(píng)判是，想要的太多，想追求的太多，所以會(huì)變得如此的狼狽不堪。但自從接受了U型理論的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行N6教練式對(duì)話學(xué)習(xí)之后，我開始學(xué)會(huì)了給自己一點(diǎn)時(shí)間，讓自己靜下來(lái)反思自己，并教練自己。
首先，教師的不同發(fā)展階段。從外行對(duì)教師的“職業(yè)病”評(píng)價(jià)上，我們就能夠看到，作為教師，我們喜歡以權(quán)威的姿態(tài)自居。在孩子面前，家長(zhǎng)面前，我們好像永遠(yuǎn)都是那個(gè)正確的人，說(shuō)出來(lái)的都是真理，我們就是權(quán)威。后來(lái)通過(guò)慢慢的成長(zhǎng)，慢慢的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們不是那個(gè)權(quán)威，我們只是在某些方面比家長(zhǎng)，比孩子多學(xué)習(xí)了一點(diǎn)。所以我們的身份就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由權(quán)威變成了專家，用告訴的方式來(lái)教導(dǎo)我們的孩子，教導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，什么東西是對(duì)的，什么東西是不對(duì)的。然而這種角色的轉(zhuǎn)變真的能使我們受益匪淺嗎？實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，我們的專家視角，其實(shí)與孩子與家長(zhǎng)有時(shí)并不能產(chǎn)生共情，他們只是一個(gè)耳朵進(jìn)，另一個(gè)耳朵出，罷了！我們的教育方式是有問(wèn)題的，我們對(duì)自己角色的定位是錯(cuò)誤的，那么到底我們應(yīng)該是以什么樣的方式與孩子，與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話呢？在U型理論的深潛過(guò)程當(dāng)中，我遇到了教練。正如N6學(xué)習(xí)的時(shí)候，塔塔教練所說(shuō)的那樣，我們每一位教師都應(yīng)該成為一位教練，那什么是教練呢？其實(shí)就是每一位孩子和每一位家長(zhǎng)頭頂?shù)哪且槐K燈。我們只需要打開，發(fā)出光芒。我們需要的是來(lái)照亮孩子，照亮家長(zhǎng)，讓他們?cè)诒徽樟恋倪^(guò)程當(dāng)中能夠認(rèn)識(shí)到他們真正的自己。于是照亮了孩子和家長(zhǎng)后，我們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)他們是那樣的精彩。學(xué)生和家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程當(dāng)中，也開始和老師走到了一起，我們的心緊緊的挨在了一起，所以我們行動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，再遇到的任何困難都不再是困難，我們有信心克服在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的所有問(wèn)題。
其次，教練對(duì)生命的影響。接觸了教練式對(duì)話后，我第一個(gè)實(shí)踐的人就是我自己。我發(fā)現(xiàn)了教練自己的方法，給自己尋找一個(gè)舒適的環(huán)境，給自己一點(diǎn)時(shí)間靜下來(lái)。首先來(lái)允許自己，肯定自己。我也是那個(gè)不一樣的存在，也有著不一樣的光芒。我可以通過(guò)不同的方法，可以使我變得更加的別樣！遇到了困難，我開始學(xué)著問(wèn)自己，我期待的是什么呢？那么為了達(dá)到這樣的期待，我可以怎么行動(dòng)呢？在行動(dòng)過(guò)程當(dāng)中我遇到了這樣的困難，那么我應(yīng)該怎么對(duì)待他呢？我可以使用的資源是什么呢？達(dá)到了我的期待，達(dá)到了我的目標(biāo)，又會(huì)給我?guī)?lái)什么呢？我會(huì)有什么更遠(yuǎn)大的目標(biāo)嗎？一步步的自我教練，過(guò)程當(dāng)中我慢慢的學(xué)會(huì)了賦能自己。接著我的教練對(duì)象就是我的家人和孩子。我開始學(xué)著成為他們頭頂?shù)哪潜K燈，幫助他們?nèi)フ樟磷约骸Ｓ绕涫窃趯?duì)孩子的教育上，那個(gè)之前對(duì)孩子不停的說(shuō)教，甚至有時(shí)出口大罵的媽媽好像消失了，慢慢的開始變得和孩子一樣，開始坐到一起對(duì)話，一起玩耍，開始和孩子有了共同的目標(biāo)。甚至期待在孩子面前變得弱小，激起了孩子要去保護(hù)媽媽保護(hù)地球的宏大愿望。同時(shí)，在和同事的對(duì)話中，再也不是告訴他們這種方法最有效，這種方法最能幫助你解決問(wèn)題。而是轉(zhuǎn)變了話風(fēng)來(lái)反問(wèn)對(duì)方，您感覺您這樣做會(huì)達(dá)到什么樣的效果呢？這種效果是您所期待的嗎？如果不是，那您會(huì)選擇怎樣做呢？步步遞進(jìn)式的提問(wèn)，慢慢的，問(wèn)題的答案竟然由詢問(wèn)者自己來(lái)回答。
第三要問(wèn)我下一步的目標(biāo)。非常宏大！構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，將有著共同志向，共同目標(biāo)的小伙伴們聚集在一起，向著目標(biāo)，共同出發(fā)！正如U型理論里，奧特·夏莫先生所說(shuō)的那樣，我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界面前，需要為自己去成立，或?qū)ふ乙粋€(gè)共同體，在這個(gè)共同體里，我們不受金錢或現(xiàn)實(shí)的束縛。我們有著共同的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)，所有人都積極努力，但最后達(dá)到目標(biāo)的背后，一切都會(huì)對(duì)我們的行動(dòng)作出回答！
第四、目標(biāo)很宏大，但路需要一步一步來(lái)走，困難依然巨大。首先就是打開他人的過(guò)程，雖然學(xué)得了皮毛的教練的方法，但是在接下來(lái)的行動(dòng)中依然需要專業(yè)教練的繼續(xù)支持，結(jié)愿出發(fā)！
