今天是臺(tái)風(fēng)后復(fù)課的一天，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是在線的，完成了五節(jié)課的授課，我的狀態(tài)也是在線的，正是因?yàn)閷W(xué)生們良好的狀態(tài)從激發(fā)了我的熱情。今天是講解作業(yè)卷的一天，《2.2人口與民族》的作業(yè)卷是在上周四發(fā)布的，在今天的講解是有如下的反思：

1.孩子們良好的上課反饋，源自于老師明確的作業(yè)要求和有吸引力的講解過程。今天完成了456班的作業(yè)講解，整體上學(xué)生們都集中精神地聽講，回答問題的狀態(tài)較好，特別是六班的孩子們有著良好的互動(dòng)，集體回答時(shí)的聲音響亮，舉手調(diào)查答題情況時(shí)有著較好的反饋。正如我說到了“我對(duì)提升地理成績(jī)有著很大的信心，就是來自大家上課的良好的狀態(tài)”。不止一次在孩子們強(qiáng)調(diào)了老師的信心，我相信這是最好的推動(dòng)力，讓孩子們也樹立起信心。

2.以多層次的提問和鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子的課堂參與度。多層次的提問指是分層提問，低層的學(xué)生可以進(jìn)行讀題，高層的學(xué)生則要分析題干，辨別選項(xiàng)的差異等，但無論是何種層次，都應(yīng)該得到更大的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從近期的表現(xiàn)上這些方法均取得了良好的反饋。體現(xiàn)在課堂紀(jì)律越來好，參與的程度越來越深。

3.以作業(yè)卷的形式鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了良好的起色，但如何檢驗(yàn) ，如何保持，都需要可見的反饋。利用作業(yè)卷，再加以檢查和評(píng)價(jià)，就是一個(gè)可行的鼓勵(lì)機(jī)制。從第一次進(jìn)行的兩次課堂作業(yè)來看，效果良好。今天的第一次收卷作業(yè)，則有待觀察成績(jī)。