2.4電路出故障了

本課一開始，我先回顧怎樣才能點亮小燈泡。學(xué)生回答后，翻到書上的聚焦部分進行勾畫，熟悉電路的概念。

接著我在每組的第一排放一組帶開關(guān)的簡易電路材料，進行點亮小燈泡的比賽，里面的元件有好有壞，燈座也有松的，一分鐘下來，有的組成功點亮了，有的組兩分鐘都點不亮。這時，就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，老師，你給我的燈座是壞的，還有同學(xué)說，我們的燈泡一會兒亮，一會兒不亮。

這時，我提問：為什么有的組點不亮小燈泡呢？學(xué)生就還有搶答的，我們的電池壞了，要求換電池等等。此時，我回復(fù)，除了點亮小組排順序后，沒有點亮的屬于幸運獎。分別加分。

屏幕上，呈現(xiàn)一個電路圖，開關(guān)斷開，小燈泡不亮，開關(guān)閉合，小燈泡亮。另一個開關(guān)閉合仍然沒有亮，說明這個電路……引出電路出故障了

那究竟是哪些故障呢？以小組為單位進行討論，完成書上的調(diào)查表。最后再全班匯總，引導(dǎo)到故障分類的話可以怎么樣分。學(xué)生很容易說到連接和元件故障。剛剛的實驗中剛好也有這兩種。此時再對排除故障的方法進行討論，問：首先排查那類故障。學(xué)生→連接故障。怎么解決→①檢查。連接沒問題→元件故障。學(xué)生→替換，師→全部換？→②電路檢測器檢測→③替換。

什么是電路檢測器？學(xué)生能夠用一定的語言來表達，但是需要引導(dǎo)。出示電路檢測器圖片后，讓學(xué)生觀察，就容易說出斷開的電路，斷開部分的兩個連接點就是檢測頭，檢測頭如果碰在一起會怎么樣？亮→電路檢測器能正常使用，引出第一個使用步驟需自檢，怎樣去檢測故障元件，學(xué)生經(jīng)自檢的演示后就能理解。為了準(zhǔn)確需至少檢查兩次。

實驗環(huán)節(jié)，就由剛剛點亮小燈泡的小組制成電路檢測器去檢測故障電路，在孩子們成功排查出故障并點亮后每個組都非常開心。我覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)好電路檢測器的使用及故障排查后對后面都每一課都很重要，所以課堂大部分時間都留給了學(xué)生，全班的幾乎全員參與，沒有開小差的，課堂效果也很好，反思以后也可以關(guān)注到全班的學(xué)習(xí)狀況，把課堂把探究做到真正以生為主體。