繪制概念地圖和找到提取路徑，即可以聯(lián)合使用，也可以單獨(dú)使用。繪制單元的概念地圖具體有以下五步組成，分別是：確定概念焦點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)上位概念，激活概念和案例促進(jìn)理解、制作概念地圖、修正概念地圖。

1.確定概念焦點(diǎn)

盡管概念地圖探尋的對象具有延展性和開放性，但如果沒有焦點(diǎn)，可能會(huì)存在泛化的問題，因此，一般來說，需需要確定一個(gè)概念焦點(diǎn)，圍繞這一概念，焦點(diǎn)可以進(jìn)行深入探討。

2.發(fā)現(xiàn)上位概念。

一般來說，教材因?yàn)橐驖u進(jìn)，會(huì)按主題等邏輯把學(xué)科內(nèi)容分成若干單元，由此，概念焦點(diǎn)往往也比較具體，這樣的劃分有利于教師分步教學(xué)，但同時(shí)帶來的問題是，教師可能只看到局部而忽視了整體。比如“兒童詩欣賞”這一概念焦點(diǎn)的上位概念是“詩歌欣賞”。

3.激活概念和案例促進(jìn)理解。

確定了概念焦點(diǎn)后，下一步就要圍繞概念焦點(diǎn)，通過一系列本質(zhì)問題激活概念和案例，從而獲得地圖的細(xì)節(jié)。

4.制作概念地圖。

經(jīng)過充分的思考與討論后，可以制作概念地圖，當(dāng)然也可以同步進(jìn)行第二步和第四步，一般來說，常見的關(guān)系有以下幾種，從屬、并列、時(shí)間、因果、舉證。

在制作概念地圖時(shí)，為了更清晰的表達(dá)，可以用不同的符號，來表示概念案例及其不同的關(guān)系，單元大概念和單元本質(zhì)問題則分列兩邊。

5.修正概念地圖。

最后可以對甘寧地圖進(jìn)行調(diào)整，在計(jì)算機(jī)線進(jìn)行地圖繪制會(huì)更加方便，包括尋找交叉連結(jié)提出新的問題等。概念地圖可以有簡化版，因?yàn)楦拍畹貓D最為主題部分，就是構(gòu)建概念與概念，大概念與具體阿里之間的關(guān)系在符號上也可以進(jìn)一步簡化。