從欄目設(shè)置來看，開題報告與課題申報書大致相同，但兩者的功能和作用是不一樣，可以說既有區(qū)別也有聯(lián)系，那么開題報告究竟該如何撰寫呢？
近期，筆者閱讀了一部分相關(guān)的書籍和文章，如李沖鋒的專著《教師如何做課題》、宗錦蓮的文章《如何設(shè)計課題研究內(nèi)容與預(yù)期成果》、徐良的文章《課題研究如何做好文獻(xiàn)綜述》等等，有了一些感悟和心得，現(xiàn)借此文總結(jié)梳理一下。
一、有何區(qū)別？
組織開題的目的和任務(wù)，是在將要進(jìn)行課題正式研究之前，幫助課題組成員統(tǒng)一思想，明確研究的主要方向和路線圖，明確研究的具體預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分解。
李沖鋒老師在其著作《教師如何做課題》中，以表格的方式列數(shù)了兩者的不同。
結(jié)合我的理解來看，課題申報書的主要目的是評估該課題“能不能做？”“有何價值和創(chuàng)新之處？”而開題報告的主要目的是評估該課題“怎么做？”“研究目的和內(nèi)容是否明確？”“研究計劃是否可行？”等。
二、如何撰寫？
雖然，開題報告不能完全復(fù)制粘貼申報書上的相關(guān)內(nèi)容，但毫無疑問，開題報告是在申報書的研究基礎(chǔ)上撰寫的，研究者結(jié)合對前期研究的審視、回顧，通過進(jìn)一步的查找資料、學(xué)習(xí)思考，更具體、更細(xì)致、更清晰地描繪出未來課題研究的全景圖和路徑圖。
（一）已有研究述評
什么是文獻(xiàn)綜述？文獻(xiàn)綜述是對已有研究進(jìn)行概括性、批評性說明的評述。在課題研究中，研究者需做好文獻(xiàn)的收集、整理、閱讀與分析，為科學(xué)地提出研究問題提供可能。
怎樣查找文獻(xiàn)？首先就是要學(xué)會用好知網(wǎng)。《論語》中提到：工欲善其事，
必先利其器。知網(wǎng)的使用是一門學(xué)問，做研究必須要活學(xué)活用。要按照研究題目中的關(guān)鍵詞，通常是自變量，來檢索文獻(xiàn)。同時要注意文獻(xiàn)與研究問題的精準(zhǔn)對應(yīng)。
其次，要注重“三權(quán)威”和“兩原則”。三權(quán)威指權(quán)威出版社、權(quán)威雜志、權(quán)威作者。兩原則：若一手，不二手；若直接、不間接。
怎樣撰寫文獻(xiàn)綜述？課題研究中的文獻(xiàn)綜述，一般包括研究背景、研究現(xiàn)狀、述評三部分。“研究背景”要寫明研究的原因、目的、意義等，使評審者了解研究的輪廓。“研究現(xiàn)狀”是文獻(xiàn)綜述的主體部分，主要敘述研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、水平和成就。研究者根據(jù)關(guān)鍵概念依次綜述，列舉出各種觀點、理論、方法，并提出自己的看法和評價。“述評”是對研究背景和研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步明確存在的問題、可以用何種方法解決，最終聚焦本領(lǐng)域未來的發(fā)展方向，提出研究問題，其作用是突出課題的研究主題。
（二）對課題的認(rèn)識與理解（含核心概念界定、研究的價值與主要觀點等。）
1.核心概念界定：核心概念界定最重要的是界定清楚概念的內(nèi)涵和外延。我們一般都是從文獻(xiàn)中找到相對權(quán)威或?qū)W術(shù)性的界定，但這種界定一般是對概念內(nèi)涵本質(zhì)性的描述，并不廓清外延。我們要根據(jù)研究的具體目標(biāo)明確外延，形成具體明確且具有可操作性的定義，語言表述也應(yīng)力求簡潔明確。
2.研究的價值與主要觀點：
研究價值是指由于開展此項研究，對研究對象可能產(chǎn)生的客觀正向的影響?？梢杂貌煌瑢用妗坝欣凇钡木涫竭M(jìn)行表述。
結(jié)合我的理解，主要觀點有點類似于研究假設(shè)，是指研究者根據(jù)事實和已有的資料對研究課題設(shè)想出一種或幾種可能的答案或結(jié)論。
（三）研究的目標(biāo)與內(nèi)容
研究目標(biāo)是對課題研究“目的地”的想象，是直接的目標(biāo)，而不是間接的效應(yīng)；是終結(jié)性目標(biāo)，而不是過程性任務(wù)；它應(yīng)分層兼顧學(xué)理性、實踐性與推廣性目標(biāo)。
如：1.提出…………核心主張與基本原則；2.構(gòu)建……實踐模型與操作路徑；3.形成……評價指標(biāo)與評估辦法；4.累積……主題教學(xué)典型案例。
以上4條目標(biāo)皆為終結(jié)性的直接目標(biāo)，目標(biāo)1為理論性目標(biāo)，傾向于形成思想、提出理念、確立原則等；目標(biāo)2、目標(biāo)3為實踐性目標(biāo)，傾向于做成哪些事、做到何種程度等；目標(biāo)4為推廣性目標(biāo)，傾向于打造典型案例、淬煉成熟樣本等。4條目標(biāo)共同構(gòu)成該課題研究的未來指向，由此才能真正達(dá)到全面引領(lǐng)課題研究過程的最佳效果。
研究內(nèi)容不是孤立存在的，它與研究目標(biāo)相伴相生，應(yīng)做一體化設(shè)計。一般來說可以包括歷史回溯、現(xiàn)狀診斷、理論闡述、維度架構(gòu)等幾個層面。
如：1.……的價值、特征與理念研究；2.……的回溯與問題研究；3.……維度開發(fā)與內(nèi)容整合研究；4.……實踐模型建構(gòu)研究；5.……實現(xiàn)路徑與效能評估研究；6.……資源庫建設(shè)研究。
（四）研究計劃（含研究階段、研究任務(wù)、責(zé)任分工及階段性研究成果等。）
研究計劃可以按照“開題——實施——中檢——結(jié)題”的自然順序，形成一份能供課題組成員使用的課題實施指南。以研究內(nèi)容為綱，串起研究過程的其他要素。針對每一項研究內(nèi)容，跟進(jìn)的要素是時間安排、研究活動（或者叫研究任務(wù)）、研究方法、研究保障（人員分工、機制建立及資源保障）、預(yù)期收集研究資料。
預(yù)期研究成果是對課題研究將要完成的結(jié)論性內(nèi)容的預(yù)設(shè)。它是對課程選題的集中回應(yīng)，對研究任務(wù)的逐個落實，其完成程度是檢測課題完成質(zhì)量的重要指標(biāo)。預(yù)期研究成果要緊緊圍繞課題研究的主旨進(jìn)行謀劃，聚焦難點問題進(jìn)行集中攻關(guān)，不能東拉西扯、生搬硬套。即要根據(jù)研究內(nèi)容的總體規(guī)劃進(jìn)行相對應(yīng)的預(yù)期成果設(shè)計。
以上內(nèi)容，并不是我的個人獨創(chuàng)，而是借鑒了部分專家的文章后，結(jié)合自己的思考提煉出來的。結(jié)合我個人的經(jīng)驗來看，課題研究是一件很有門檻的事情，需要經(jīng)歷N個“思考——理解——內(nèi)化——實踐”循環(huán)往復(fù)的過程，才能略有所悟。其中，向書本學(xué)習(xí)無疑是一種門檻最低的、性價比最高的辦法。
正如宗錦蓮博士在《高質(zhì)量課題研究的基本屬性與實施路徑》一文中提到：不可否認(rèn)，課題研究是一項艱難、艱巨且艱辛的專業(yè)化活動，無空子可鉆，更無捷徑可走。唯有懷揣敬畏與虔誠之心，課題研究才能實現(xiàn)術(shù)與道的統(tǒng)一，獲得高質(zhì)量且可持續(xù)的發(fā)展。
我們永遠(yuǎn)在追尋的路上……
