本節(jié)課我以一首詩歌《引水行》作為引入，提出問題這里的“引水”是什么意思，同學們都很積極的想回答，學生一：南水北調(diào)，學生二：用竹筒從高處往低處引水。從而我出示書上的圖片，一個傾斜放置在流水的竹筒，給同學們介紹這種就叫做“斜面”！不要看它很簡單普通，它可是一種簡單的機械。學生有了斜面的概念后，我又讓同學們?nèi)セ貞涀约涸谏钪幸姷竭^哪些地方用到了斜面，它們有什么作用。

我認為這個引入比較能吸引學生的注意力，一首詩歌的題目能讓學生有所聯(lián)想，從而引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這不失為一個巧妙的作用。

說到竹筒引水，很多同學都非常感興趣，能為接下來的實驗用斜面軌道做實驗做一個鋪墊。