第二部分：

1.談?wù)剛湔n工作

? ? ? 斯霞老師認(rèn)為要上好課，必須要備好課，并把備課比作為指導(dǎo)員在組織一場戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的籌劃。要想備好課，要掌握以下幾點(diǎn)：（1）要瞻前顧后，新舊聯(lián)系。（2）要多方面充實(shí)自己。（3）要從實(shí)際出發(fā)考慮教學(xué)措施。（4）要設(shè)計(jì)好板書（5）要發(fā)揮課文的內(nèi)在思想性，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。

? ? ? 斯霞老師認(rèn)為備課是一件非常細(xì)致的工作，她幾十年如一日地深入鉆研教材,反復(fù)誦讀課文，力求使自己的思想感情和作者的思想感情融為一體,力求對課文的字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號、情節(jié)變化嫻熟于心。斯霞老師把鉆研教材的過程，看作是自己接受教育的過程、接受作品感染的過程，她曾這樣說過:”我在備課時(shí),要求自己從接觸教材開始,自己的思想感情要和作品里的思想意境融合在-起，為作品主人翁的愛而愛、 恨而恨、憂而憂?！苯處煂滩睦斫獾牡迷酵笍?，給學(xué)生講起來也就越透、越深。她認(rèn)為在備課時(shí)，教材內(nèi)知識性的東西一定會(huì)弄懂，她認(rèn)為只有自己弄懂了，才能理直氣壯的、情真意切的把課文知識傳遞給學(xué)生。

? ? ? 雖然我不是學(xué)語文的，但斯霞老師的備課理念對于數(shù)學(xué)同樣有借鑒意義，我下面談一些我自己的看法：

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)

? ? ? 其中，認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)，開展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)研讀教材，把握知識的階段性和聯(lián)系性，從多角度研讀，教師，學(xué)生，編者和教材對比等多角度，讀教材時(shí)還要注意讀教材情境圖，習(xí)題，以及教材呈現(xiàn)方式，深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。了解本班學(xué)生對新舊知識的掌握情況，以及心理準(zhǔn)備情況。

二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”

三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法

? ? ? 諸如以舊引新法，談話教學(xué)法，啟發(fā)式分析法，思維激活法，師生合作法。

四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)

五、精心設(shè)計(jì)板書。

? ? ? ? 其實(shí)細(xì)想我們的備課也存在許多誤區(qū)，一個(gè)是備課不是為上課服務(wù)，而是應(yīng)付檢查。曾有專家對“科學(xué)規(guī)范地寫教案對教學(xué)是否幫助很大”做出調(diào)查，一半以上的老師認(rèn)為詳細(xì)規(guī)范的寫教案對于教學(xué)的意義不大，一般交上去的教案都是一周以前寫好了。 雖然做到了先周備課，但都是一個(gè)粗略的設(shè)計(jì)，等到上課的時(shí)候情況早就變了。而老師們習(xí)慣了在教材或教學(xué)用書上做記錄，或者做一些教學(xué)卡片，不喜歡寫備課筆記，備課筆記是抄給領(lǐng)導(dǎo)看的，完全是體力活，浪費(fèi)了好多時(shí)間。很多老師坦然，只有在講公開課的時(shí)候才會(huì)真正用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其他時(shí)候大多是應(yīng)付檢查，這樣的備課在課堂教學(xué)中幾乎沒有什么借鑒價(jià)值。我們也發(fā)現(xiàn)對于同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)千篇一律。教師備課簡單化、形式化的問題嚴(yán)重。備課對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用。

? ? ? 還有就是教師“學(xué)生主體”意識淡薄。我們教師自認(rèn)為對“學(xué)生太熟悉了”，但缺少學(xué)習(xí)者的分析。我們發(fā)現(xiàn)，有的老師把備課筆記寫成了課堂實(shí)錄，尤其在我們這種實(shí)習(xí)老師或新教師中普遍存在，備課筆記寫得十分“詳細(xì)”，而前期分析卻很簡單，教學(xué)過程幾乎都是采用“師說生說”的方式，把每句話、每一個(gè)動(dòng)作都詳細(xì)寫下來。把備課筆記寫成劇本，缺少靈活性，課堂學(xué)習(xí)很容易就成為教師控制下的表演。原因在于，我們教師更多地考慮自己如何教，對學(xué)生如何學(xué)、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、相關(guān)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感的激發(fā)等深層次問題關(guān)注很少，對這些方面的學(xué)生情況預(yù)設(shè)很少，學(xué)生的回答只有-個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)只見教師的軌跡，不見學(xué)生的個(gè)性與變化。

? ? ? 因此作為一個(gè)尚不成熟的預(yù)備老師，我要從現(xiàn)在開始，用心備好現(xiàn)在備的每一節(jié)課，哪怕教案做的還不完美，也要繼續(xù)努力，盡力做到最好，從一次次的教學(xué)模擬中不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足，繼續(xù)加油！