1.2第二天：學習內(nèi)容：3、4頁跨學科主題學習的含義

一、設(shè)置跨學科主題學習是課程標準的制度要求，是每個學校、每個教師必須要做的常規(guī)活動。每個學科要用不少于本課程10%的課時來實施它。跨學科主題學習的設(shè)置，是在保留分科設(shè)置課程的前提下，用制度來保障學科間的溝通、聯(lián)系與融合，以實現(xiàn)分科課程的綜合化和實踐性的一種重要舉措。

二、跨學科主題學習與項目化學習、STEAM、問題解決：

1、高度的相似性，它們都強調(diào)綜合運用多學科的知識與方法去解決復雜問題。

2、不同之處：

（1）跨學科主題學習不是超然于學科課程之外的專設(shè)課程或活動，而是設(shè)在學科課程里的，是課程內(nèi)容整體的重要組成部分，是本課程實現(xiàn)課程目標不可或缺的內(nèi)容與方法。

（2）在學科課程內(nèi)設(shè)置的跨學科主題學習，有學科依托，有系統(tǒng)進階。

（3）項目化學習、STEAM、問題解決大多是個別優(yōu)秀教師的自覺行為。

三、什么是跨學科主題學習？

1、課標：跨學科主題學習是各學科類課程的課程標準中用10%的課時來體現(xiàn)課程綜合化和實踐性的那部分內(nèi)容。

2、分解：“跨學科”“主題”“學習”

（1）跨學科：基于學科、超越學科，立足學科，主動跨界，是自覺主動關(guān)聯(lián)其他課程以實現(xiàn)分科課程實施綜合化的努力。區(qū)別于“學科相關(guān)”。

（2）主題：跨學科的中介。通常是一個相對復雜的、有真實情境的綜合問題。

（3）學習：由主題催生。

3、綜合：跨學科主題學習是各門學科自覺從綜合育人的角度出發(fā)，通過強化學科間的聯(lián)合，為學生提供綜合運用多學科知識去解決真實問題的機會，以便他們形成對事物、對世界的整全認識，形成綜合解決問題的意識和，進而加深對本學科意義和價值的認識。