背景介紹：

張老師是一所城鄉(xiāng)接合部小學(xué)辦公室主任，下面的自述是案例內(nèi)容。

案例呈現(xiàn)：

學(xué)高為師，對知識的需求是源源不斷的，讀書是很好的途徑。但總會有這樣那樣的問題，比如：一、讀教育專著堅持不下去，讀不完就放下了。想想原因可能是沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，沒有固定的時間靜下心來認真讀，畢竟教育專著不像雜志上的小說故事性強、簡單有趣， 是要走心的，一天繁重的工作結(jié)束后，沒心思讀。二、總感覺沒時間。很多老師都覺得學(xué)校的工作特別多，活動多、檢查多、教學(xué)任務(wù)多。忙完分內(nèi)分外的事，就沒有多少自己的時間了，于是就不讀了。

診斷分析：

作為辦公室主任，或許如張老師在文中反映的“官不大，事不少”，人忙、時間少。無法靜心讀書，沒有時間閱讀，這或許是普遍存在的問題。只是有的教師說法不同，家務(wù)事太多，孩子太小，愛玩手機，理由不一而足。造成這種現(xiàn)象的原因有二：可能沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，工作繁忙導(dǎo)致身心疲累而難擠出時間。不可否認，讀書習(xí)慣對教師閱讀具有重要性，也不可否認大塊的時間對教師閱讀所起的作用。但是，我們除了呼吁學(xué)校盡力消除繁雜事務(wù)、少折騰而務(wù)本，還需要多從自身出發(fā)，優(yōu)化事務(wù)處理與時間的安排，減少事務(wù)并提高效擠出時間，以便靜心閱讀。

建議對策：

無論教學(xué)崗位，還是管理崗位，或者兼任兩種崗位，想實現(xiàn)較好的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)化事務(wù)安排擠出閱讀時間都是非常重要的。

關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可采取緩坡度閱讀、多處擺放同一本書、加入讀書集體組織、多交閱讀高手等策略和措施，使閱讀處于一種自我驅(qū)動和外部驅(qū)動同時發(fā)生作用的態(tài)勢，最終實現(xiàn)獨立閱讀上路，逐漸過渡到閱讀名著的階段。

關(guān)于事務(wù)處理，需要學(xué)會用“緊急且重要、緊急但不重要、重要但不緊急、不緊急也不重要”這四個關(guān)鍵短語，落實坐標分析法，每天都如此優(yōu)化處理事務(wù)，提高執(zhí)行力和辦事效率，擠出閱讀時間。還可以在統(tǒng)籌工作的時間分配中，劃出獨立而清凈的時間版塊，以保持必要的閱讀時長。

教案書寫可以考慮寫成簡案，讀書筆記可以改為書面批注，對報刊快速而有重點地翻閱，以埋設(shè)閱讀的效率、養(yǎng)成閱讀的可持續(xù)性習(xí)慣。在碎片化的時間內(nèi)，根據(jù)時間長短、篇幅長短和個人閱讀愛好，用手機下載并安裝相關(guān)書籍、軟件，保證隨時閱讀適切的內(nèi)容。

只要抱有強烈的讀書愿望，因況制宜地進行閱讀，還是大有可為的。