? ? ? ? 本月的共讀書目是《腦科學與課堂》。本書的作者是瑪麗亞.哈迪曼，她是神經(jīng)教育倡議的創(chuàng)始人，這一倡議聯(lián)合了很多學校記憶約翰.霍普金斯大學的不同部門。哈迪曼博士的著作集中在神經(jīng)與認知科學與教育學三者的交叉研究上，她致力于把腦科學的相關研究介紹給教育者，以更好地指導教與學。

? ? ? ? 這本書對于學校教育者來說，便可以更好地修正教師的教，促進學生的學，當教師在自己的教學中也將腦科學和教育教學聯(lián)系起來。作者在書中提到“情緒對學習的影響是我們學習以腦為導向的教學模式旅程的開始。壓力影響學習，同時積極情緒提升學習體驗。營造學習的情緒氛圍可能是一位教師每日工作中最重要的事情?！弊x到這里，深以為然。回想起前段時間，所任教的一個班級當堂課是體育課，但是體育課有公事在身，所以請我代課。孩子們誤以為我是占課，滿臉對我以及我所執(zhí)教科目抵觸的情緒，讓我不得不趕緊解釋清楚。我意識到，如果沒有安撫好他們的情緒，那節(jié)課的效率就無從談起，整堂課的氛圍也會是敵對狀態(tài)。當教師站在孩子們的角度，為他們營造良好的情緒氛圍，多從他們的角度出發(fā)，讓他們有著面對學習的積極情緒，這樣的學習會更加卓有成效！

? ? ? ? 本書所談的神經(jīng)、認知科學和教育融合的內(nèi)容較為豐富，把書中個中觀點和理念運用在實際教學中，便是閱讀這本書之后，最大的收獲。了解學生如何學習、了解學生可以如何更好地學習，有的放矢地進行教育教學，方能更加卓有成效。對于教育者來說，腦科學很有趣、很有用，多多涉獵這方面的知識，了解大腦的構造，將這部分知識和自己的教育教學融合起來！