陪孩子遇見美好的自己

敘事，是一種陪伴孩子的美學(xué)（推薦序）

周志健，心理咨商博士，敘事實(shí)踐者，敘事私塾主持人。

錦敦是我這幾年來往互動(dòng)頻繁的好友。因?yàn)閿⑹伦屛覀兊纳辛松钌畹倪B結(jié)。

他跟我都是自由心理工作者，也都是敘事實(shí)踐者。我們都熱愛后，現(xiàn)代理念也都喜歡說故事，聽故事。每次碰面，我們總有說不完的話。連我們廉潔的方式，都很敘事。我們分享聆聽彼此的故事，進(jìn)而一起創(chuàng)造故事（一起帶私塾，舉辦講座，一起去旅行。）。錦敦是一個(gè)很熱情，有創(chuàng)造力的人。但他也很任性。工作對(duì)他而言是好玩，不全是賺錢。不好玩的事兒，他不做。我們都無法忍受一成不變，沒有生命力的教學(xué)，咨商，甚至生活。這些年，我們時(shí)間敘事也在玩敘事。

也因如此，錦敦做敘事做的很到味（也很到位）。不信，請(qǐng)翻開書看看他跟孩子一起工作的故事，你會(huì)感動(dòng)的。他跟孩子的聯(lián)結(jié)方式，既人性又獨(dú)特。敘事咨商，強(qiáng)調(diào)尊重生命的個(gè)獨(dú)性，互為主體，錦敦都做到了。

第三篇第一個(gè)故事，那個(gè)在大人眼里一無是處，只會(huì)犯錯(cuò)的孩子——小康。他在大人面前沉默，不想說話。你可以明白那個(gè)沉默嗎？既然被標(biāo)簽是壞孩子，當(dāng)然無話可說。不說話，其實(shí)是一種抗議。不說話，其實(shí)里面已經(jīng)說了很多話（包括憤怒，委屈，沮喪……）。沉默其實(shí)不光是傳統(tǒng)心理治療里所說的抗拒防衛(wèi)這么簡(jiǎn)單。相反的，在敘事里我們會(huì)說：沒有防衛(wèi)的個(gè)案，只有防衛(wèi)的治療師。如果助人者沒有能力與孩子聯(lián)結(jié)，把責(zé)任歸咎于孩子的抗拒，這跟其他大人說他不乖，有何差別？

敘事結(jié)構(gòu)了許多傳統(tǒng)的咨商與教育觀念。

你看錦敦做的就知道。

一開始緊蹲，問小康很多話，小康始終沉默，最后勉強(qiáng)擠出，不想說。而錦敦的回應(yīng)是：很好，你一開始就做的很好。如果你是小康，你是什么感覺？你一定感到很意外，竟然沒有被指責(zé)。好的，治療就是在創(chuàng)造矯正性經(jīng)驗(yàn)而已。這是一個(gè)很漂亮的破冰（連結(jié)）。

精彩的還在后頭。你看錦敦怎么介紹自己。他用咖啡色的蠟筆在紙上畫一杯咖啡。然后說：我不喜歡人家叫我老師，我比較喜歡人家叫我咖啡，這是我的綽號(hào)。因?yàn)槲蚁矚g喝咖啡。做兒童教育的人都知道，跟小朋友說話，請(qǐng)盡量蹲下來，孩子從這個(gè)肢體動(dòng)作會(huì)感到你的尊重與親近。錦敦這番話，就是在做蹲下來的動(dòng)作。用敘事的語言就是去專家化。多數(shù)孩子接收訊息的方式是運(yùn)用感官甚至語言。跟孩子工作，你得透過更多感官的媒材與操作，不是一直說道理。語言抵達(dá)之處，并非生命抵達(dá)之處。在這本書里，你會(huì)看見緊蹲如何運(yùn)用自己的生命及多元的感官媒材。與孩子做出生動(dòng)的生命連結(jié)，很美。

錦敦告訴小康，你可以叫我綽號(hào)，這是一種去權(quán)威化，生活化，平等化的做法。對(duì)孩子是適合的。我喜歡喝咖啡，這是敘事的透明化。心理師適當(dāng)?shù)淖晕姨宦?，不但建立關(guān)系，更是咨商師人性化。短短幾個(gè)動(dòng)作幾句話，里面是滿滿的善意與理解，背后是敘事的動(dòng)力，更是助人者的專業(yè)涵養(yǎng)。

敘事，是一種美學(xué)。錦敦做的很到味，很美。不是因?yàn)樗夹g(shù)好或者知識(shí)豐富。不是。是因?yàn)椋哄\敦是一個(gè)很溫柔的人。他很愛哭，有時(shí)聽故事，聽到感動(dòng)，他會(huì)熱淚盈眶。熱淚盈眶，是一種感動(dòng)的能力，也是做敘事的最高境界。紅著眼眶的男人，最性感。有一次在我們合作的私塾里，一位學(xué)員這樣回應(yīng)他，大伙聽得哈哈笑，確實(shí)如此。

敘事，是一種實(shí)踐。如今，臺(tái)灣第一本本土敘事實(shí)踐的書誕生了。太好了。我終于可以在我的敘事工作坊與私塾里大大推薦給想學(xué)敘事的學(xué)員。這本書淺顯易懂，很好讀。謹(jǐn)遵用說故事的方式說敘事。這個(gè)做法，本身就很敘事。

期待讀者能看見。如果你能看見，我想敘事就離你不遠(yuǎn)了。