通過識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，更注重學(xué)生的基本能力，從最基本的識(shí)字，寫字開始，還是從閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這些活動(dòng)為主線，圍繞這些活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

以這樣的形式，通過優(yōu)秀的篇目，把這些內(nèi)容鑲嵌到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化同時(shí)，也掌握了語言。

符合語文具有工具性和人文性的特點(diǎn)。以情境為出題載體主要方式，注重解決問題的能力，不能只是做題的機(jī)器。

最后還有發(fā)揮教研組以及一線教師的作用，以教促學(xué)，通過優(yōu)秀教研組、老師的引領(lǐng)帶動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)分享，引領(lǐng)，讓語文教學(xué)更上一層樓。

課程標(biāo)準(zhǔn)也以任務(wù)群的方式呈現(xiàn)，讓教師進(jìn)行整合，合理安排，注重對(duì)整本書的閱讀。閱讀經(jīng)典如《西游記》，以及國外的一些名著。