2021.12.6
1.“雙減”改革的戰(zhàn)略目標
“雙減”政策是今年7月24日國務院黨中央下發(fā)的文件，指的是：減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔（簡稱“雙減”），“雙減”政策的目的是什么？北師大中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇先生12月5號在齊魯名校長建設工程在線論壇上這樣說，讓人民群眾享受更加美好的教育生活（緩解焦慮）；克服教育的功利化、短視化，（2018年以來，習總書記三次談到教育的功利化和短視化，振聾發(fā)聵，讓我們教育工作者警醒：
2018年9月，“現(xiàn)在，教育最突出的問題是，中小學生太苦太累，辦學中的一些做法太短視太功利，更嚴重的是大家都知道這種狀況不對，但又沿著這條路走，越陷越深，越深越陷?！?021年3月，“教育無論是學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數(shù)，分數(shù)是一時之得，要從一生的成長目標來看，如果最后沒有形成健康成熟的人格，那就是不合格的?！?021年5月，“義務教育突出的問題之一，是中小學生負擔太重，功利化和短視化的問題沒有根本解決。”）所以，呼喚學校教育回歸育人初心。
堅持教育的公益屬性（黨的十九屆五中全會提出降低生育，養(yǎng)育，教育的成本），全面修復教育生態(tài)（把時間、健康、能力還給孩子，睡眠的意義重大）?！半p減”在于全面落實立德樹人的根本任務，強化學校教育主陣地，讓教育回歸初心，釋放學生內(nèi)在的學習潛能，促進學生全面發(fā)展、健康成長。
2.雙減之下，教師圍繞7個方面作出改變和努力
我們教師要作出哪些改變和努力呢？
轉(zhuǎn)變教育觀念。雙減最大的痛點難點考驗是育人觀念，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是雙減能否落地，能否有實質(zhì)性收效的關鍵。教師應該樹立哪些全新的教育觀呢？我認為首先要摒棄打時間仗，拼命刷題，一味應試的觀念，樹立尊重規(guī)律，回歸本真，注重常識以人為本的觀念，其次要拋棄唯分數(shù)是從以分數(shù)論英雄的觀念，樹立立德樹人，全面發(fā)展多元智能的觀念，再次要放棄大一統(tǒng)，只見高個，只有優(yōu)生的觀念樹立，沒有差異就沒有教育，沒有差生只有差別，尊重信任每一個學生的觀念。同時要唾棄減負就是躺平，減負等于減責的觀念，樹立減負不減質(zhì)，負擔減下去，素質(zhì)提上來的觀念。
提高備課實效。不打無準備之仗，不上無準備之課，雙減之下要讓每一個學生在有效的時間內(nèi)既會學又學會，教師的備課，尤為重要，備課是提高課堂效益的前提，助力減負，教師備課要做到“四有”，眼中有人、手中有書、心中有情、胸中有識；教師備課還要做到“五個讀懂”讀懂課標、讀懂教材、讀懂習題、讀懂學生、讀懂自己。備課的四層境界是：寫在本上、寫在書上、寫在心上、寫在紙上。前兩個層次是教教材，第三個層次是用教材教，最后是創(chuàng)造性的使用教材。有字之書無字之書互為印證。
構(gòu)筑理想課堂。課堂是教育的主戰(zhàn)場是學生的生命場，什么樣的課堂學生才喜歡，什么樣的課堂才能給出質(zhì)量呢？學得會、學得足、學得好，我覺得教師要讓學生站在課堂的中央，鼓勵學生大膽想象和質(zhì)疑，提倡小先生制，支持學生教學生，以學生帶學生創(chuàng)新課堂模式，為學生進入主動學習，探究學習、合作學習、愉快學習創(chuàng)造氛圍和條件，實現(xiàn)由教知識到教方法，由學會知識到運用知識，由被動接受到主動獲取，由教師強求到自主學習的轉(zhuǎn)變。
研發(fā)卓越課程。課程是落實“雙減”的核心和基礎。課程決定了校園的顏色，是黑白兩色還是豐富多彩；課程決定了校園的生活，是枯燥無味還是充滿生命活力；課程還決定了學校的品位，是急功近利還是志趣高雅。沒有個性化的課程，就沒有個性化的教育。依據(jù)國家教材生成相應的地方課程，校本課程，班本課程特色課程微課程，應該是當務之急，也是每一位教師需要作出的探索與嘗試。
改革作業(yè)設計。作業(yè)的質(zhì)量是雙減的關鍵變量。以往我們只是一味注重讓學生刷題練題做題，雙減背景下教師應增強作業(yè)的針對性，用心地備題，細心的選題，精心的進行作業(yè)設計，少布置重復性的作業(yè)，多布置一些量少至高以1擋10的作業(yè)，少布置機械的整齊劃一的作業(yè)，多布置一些分層的彈性的和個性化的作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。作業(yè)設計要想科學有效，就需要精心布置分層、個性化、實踐性的作業(yè)。布置探究性的作業(yè)，發(fā)展學生的思維能力；布置實踐性的作業(yè)，促進學生知行合一；布置個性化的作業(yè)，滿足學生多元發(fā)展；布置創(chuàng)新性的作業(yè)，引導學生樂思善學。
推進社團活動。沒有活動就沒有教育，沒有豐富多彩的社團活動，就沒有學生喜歡的教育。雙減下學生在校的時間延長，如果只靠講知識，寫作業(yè)打發(fā)在校的時光，既傷害學生的身心健康，又給他們帶來厭學棄學的情緒，所以教師應該結(jié)合課后服務，設計出門類齊全，涵蓋每一個學生都有興趣參與的社團。學生根據(jù)自己的特長愛好，選擇自己喜歡的社團參加，讓每一個學生都找到自己的位置，都能夠認識自己，看得起自己，這是讓他們愛上學習的理由，從而點燃他們的學習熱情，激發(fā)他們的學習欲望。
改變評價方式。學生天性不同，稟賦各異。每一個學生都有過人之處。適應雙檢要求，教師就應該有勇氣破除分數(shù)唯一的評價標準，堅持多一把尺子評價多一些標準評價從學生的性格特點，特長愛好，人際關系，行為習慣等方面給予多維的評價，從學生的成長進步加以客觀的評價，讓孩子們看見自己努力做最好的自己，讓每一個孩子都能夠陽光自信抬起頭來走路。
3.雙減背景下如何做家長
“雙減”政策，不僅是朝向社會、學校、教師，還包括父母們。那么，作為父母該在哪些方面著力？“父母比孩子更需要學習”，“熱愛是最大的內(nèi)驅(qū)力”“孩子才是學習的第一責任人”等理念我們是否認同？
張志勇院長說，雙減推進了家庭教育改革：一是呼喚科學的家庭教育，需要增強家庭教育意識（學校教育是家庭教育的補充），明確家庭教育定位（品德和習慣的養(yǎng)成），懂得家庭教育特點（耳濡目染潤物無聲），提高家庭教育素養(yǎng)（讀書學習）。
二是呼喚美好的家庭建設：推進5個家庭建設——愛的家庭，道德的家庭，安全的家庭，學習的家庭，自由民主的家庭。關于安全的家庭，主要是指父母要能發(fā)現(xiàn)調(diào)整控制自己的壞情緒，（要微笑，不要咆哮）北京的史家小學做了一個關于遠離親子壞情緒方面的課題，孩子們自編自導10個親子情景劇，繪制了100多幅漫畫，表達心聲，特別受益。
三是呼喚溫馨的家庭生活。呼喚五種生活：勞動的生活，閱讀的生活，體育的生活，自然探索的生活，社會實踐的生活。生活是孩子們智慧的源泉，學生參與生活實踐，就是打通積累經(jīng)驗。
四是呼喚和諧的家校協(xié)同，5個協(xié)同：教育理念（育人）、教育方式（平等尊重）、學業(yè)安排、習慣養(yǎng)成、親子教育。
我從林忠玲老師、湯玫老師的文章中受到一點啟發(fā)。首先明確我們要培養(yǎng)幸福的孩子。每個孩子都有無限可能，有不同于別人的生命氣質(zhì)與才華，不能只盯著“成績”這唯一的評價標準。父母要學會“看到”孩子的長處，看到并積極回應和鼓勵，孩子一定會順著你的意愿越來越好。
培優(yōu)為主，補短為輔。讓孩子有充分的時間在優(yōu)勢學科深入鉆研，獲得成就感，有“我很棒”的成功體驗，從而讓他們感受到其他方面也不能太差，從內(nèi)生發(fā)力量，帶動薄弱學科的進步。我喜歡的一句話是：成功是成功之母，獲得進步，是幸福的開端，也是獲得更大成就的動力。
鼓勵孩子培養(yǎng)自己的愛好。培養(yǎng)一門愛好，尤其是藝體興趣，是提升生命質(zhì)量的最佳途徑。每個家長都要用心呵護孩子的“愛好”，不管孩子喜歡做什么，只要沒有妨礙他人，不損害環(huán)境，都要給予大力支持，也許這樣就幫助孩子形成一生的愛好。
其次，幫孩子養(yǎng)成讀寫習慣。沒有哪個孩子天生愛閱讀，孩子的讀書習慣需要父母花時間培養(yǎng)，比如睡前故事、親子共讀、父母指導閱讀等，堅持下來，一直到孩子真正愛上讀書、會讀書。陪孩子讀書需要有耐心，不是讀一天、一個月，可能需要一年、兩年或更長時間。幫助孩子愛上閱讀，還要設法讓孩子愛上書寫。讀寫結(jié)合，將會讓孩子的生活變得不一樣。這里，微信文章中讀到高子陽老師的文章《我給學生朗讀18年了》中，提到的除了吉姆崔利斯的《朗讀手冊》之外，還推薦了一本書《為愛朗讀》，是一個美國人與孩子堅持閱讀3218天的故事，特受觸動，真是感嘆于這一對父女的讀書馬拉松中的愛篤定溫暖力量，我們工作室里就有這樣一對母女是我們學習得榜樣，她們是趙平香老師和她女兒的閱讀打卡故事。上次線上故事分享時，我了解到2017年6月5日第一次錄制聲音故事，堅持了1500天，四年五個月十八天。想想就能知道，孩子已經(jīng)從堅持閱讀到習慣閱讀享受閱讀，最終到終身閱讀，這是多么美好的一件事。
作為父母，我們把培養(yǎng)幸福的孩子作為終極目標，堅信成人比成才更重要，素質(zhì)比分數(shù)更重要，能力比學歷更重要，幸福比成功更重要。
林忠玲老師說，雙減背景下，家長要做到四增，一增：增加伙伴關系的親密度。高質(zhì)量的陪伴，需要父母們做到“三個別”。一是別無休止的嘮叨，因為父母苛求式的嘮叨和數(shù)落只會讓孩子更加叛逆。二是別讓陪伴的時間縮水。陪伴孩子的投資是有價值的投資，親子關系是要用時間來維持的。三是別給孩子反向的示范。
二增：增加親子閱讀的飽和度。蘇霍姆林斯基提出：無限相信閱讀的力量。書讀得多的孩子，眼中自然有光，生命的氣息也會與眾不同?！半p減”可能會少了書面的家庭作業(yè)，但絕不會少掉了大量的整本書閱讀。新修訂的《義務教育課程標準》明確提出：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。階梯性有營養(yǎng)的閱讀，可以積淀應對未來甚至終身的素養(yǎng)。世界經(jīng)合組織有一項研究報告認為：閱讀素養(yǎng)是所有學生當下教育及今后工作、生活中能夠成功所需的一項核心技能。閱讀是父母幫助孩子成長、自己不斷成長最廉價、最便捷、最有效的路徑。
三增：增加日常生活的體驗度。接受教育的目的，終究是為了當下和未來更好的生活。因此新教育提倡要“過一種幸福完整的教育生活”。讓孩子學會生活，主體責任不在學校，而是家庭。有質(zhì)量的家庭教育，需要在育人目標上回歸生活本位。
讓孩子回到生活，不僅是適應未來生存的需要，同時也是應對中高考的需要。浙江省寧波今年的中考作文題是這樣的：學校文學社要出一期“話說家鄉(xiāng)”?？?，設置了四個欄目：（1）家鄉(xiāng)風味。如寧波湯圓、紅膏咸蟹……（2）家鄉(xiāng)風光。如四明山、東錢湖……（3）家鄉(xiāng)風俗。如鬧元宵、過端午……（4）家鄉(xiāng)風尚。如全民健身、垃圾分類……請自擬題目，任選一個角度寫一篇文章投稿。
這道作文題主要就是在考查學生對社會生活的體驗程度，只有親身嘗過、看過、玩過的學生，才能寫得出生動的畫面和深切的感受?！半p減”實施后，父母們應該幫助孩子更真切地邁進家庭生活、社會生活之門，充分融入其中，感受日常生活濃烈的煙火氣息。
四增：增加藝術(shù)修養(yǎng)的感受度。有人說，藝術(shù)是心靈的避難所。不重視藝術(shù)教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育是日常生活的詩意化，是道德教育的愉悅化。
人生的確是一場長跑，有遠見力的父母，不會只看到“起跑線”和“終點線”，而是整個途中的每一處風景。其實，就算“雙減”了，很多家長依然不會放棄對孩子的完美期盼，焦慮更甚。與其滿腹抱怨，緊逼孩子，不如先從我們自己拼起，讓“拼爹媽”更有含金量，孩子也會走得更穩(wěn)、更遠。
雙減”下的思考，很必要；思考后的行動，是關鍵。
