2022 年，在“雙新、雙減”背景下，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施有了新的變化，至于怎么變？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，王薔教授給我們做了詳盡而又細(xì)致的講解和闡述。
雙減政策落地后，2022最新版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度跨大了
2022年新版增“預(yù)備級(jí)”這一級(jí)別，難度由“五個(gè)級(jí)別”改為“預(yù)備級(jí)+三個(gè)級(jí)別”，其中1至3級(jí)每個(gè)級(jí)別還新增“級(jí)別+”，適合有余力的孩子選擇提升。
“預(yù)備級(jí)”和“級(jí)別+”設(shè)置，充分考慮了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育發(fā)展的實(shí)際，給予學(xué)校和家庭自主拓展空間，培養(yǎng)孩子持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō)，只要孩子有興趣，有精力，“早培養(yǎng)，多引導(dǎo)”的做法值得被鼓勵(lì)。
二、要求變多、變細(xì)、變高
1、2022版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來(lái)基礎(chǔ)上新增了英語(yǔ)課程內(nèi)容，包括主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和策略六大要素。這六大要素現(xiàn)在算是義務(wù)教育英語(yǔ)課和普高英語(yǔ)課無(wú)縫接軌，課程接軌體現(xiàn)了英語(yǔ)教育拋棄“碎片化”的理論，強(qiáng)調(diào)整體性、學(xué)科性和銜接性。
2、新課標(biāo)對(duì)文化知識(shí)的寬度、廣度和深度都有了更高的要求，如不同文化背景下，人們的行為舉止，生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣，待人接物的禮儀，應(yīng)當(dāng)避談的內(nèi)容;為人類進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)的中外代表人物及其成長(zhǎng)經(jīng)歷;中外藝術(shù)領(lǐng)域有造詣的人物及其作品等等。從這些要求中我們不難看出，新課標(biāo)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)提倡“不限于了解和記憶知識(shí)點(diǎn)”，這是明確提出，靠死記硬背是行不通的。
3、詞匯量增加，閱讀量細(xì)化
2011年之前，義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)使用1500到1600個(gè)單詞和200至300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配，而2022版詞匯量要求是:學(xué)習(xí)使用1800個(gè)單詞，學(xué)習(xí)相關(guān)主體范圍內(nèi)約200個(gè)單詞及一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。
語(yǔ)言閱讀技能要求這部分，2022年新版將聽(tīng)、說(shuō)、看列位表達(dá)性技能，與2011版聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能相比，表述更加準(zhǔn)確。比如，新課標(biāo)規(guī)定:課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘，課外閱讀量累計(jì)達(dá)到4千至5千詞，還要求學(xué)生理解話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，這實(shí)際上是要求學(xué)生多讀，還要多聽(tīng)，還要求細(xì)，要求高，看來(lái)，僅背知識(shí)點(diǎn)是行不通的，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力以及要帶著批判性的眼光去讀文章。
針對(duì)以上2022年新版課標(biāo)的變化，我們?nèi)绾尾拍茏鲆粋€(gè)與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型老師？
新課標(biāo)要求閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。既然如此，在新形勢(shì)下，老師在平時(shí)教學(xué)中必須將閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是說(shuō)，在平時(shí)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)理解和判斷推理能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力水平。
俗話說(shuō):“得閱讀者得天下”，既然閱讀如此重要，那么，英語(yǔ)老師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？接下來(lái)，我提供幾種方法大家不妨嘗試一下。
一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到:拼讀生詞和短語(yǔ)，掃除學(xué)習(xí)障礙;瀏覽全文，找出各段主題或說(shuō)出段落大意;找出短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)句;針對(duì)課文提問(wèn)題。
二、抓中心，實(shí)施篇章教學(xué)
抓中心即抓文章的標(biāo)題，先從標(biāo)題入手，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)What? do? you? think? the? text? is? mainly? about ？啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)課文要閘述的內(nèi)容，然后讀課文段落中心來(lái)檢查自己的推測(cè)是否與文章相吻合，從而鍛煉學(xué)生的辨別錯(cuò)誤能力。
再者就是分析段落大意，理清作者寫作思路，抓住作者寫作目的。比如。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生總結(jié)課文結(jié)構(gòu):總分總或分總，接下來(lái)，再啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)類似的題目等等。
三、理解課文細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)理解和判斷推理能力。
在閱讀時(shí)，我們要重視細(xì)節(jié)閱讀，因?yàn)橹挥袑?duì)文章了解的更細(xì)致，細(xì)節(jié)理解題的答案才容易找到。而判斷和推理要求我們以文章提供的事實(shí)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)分析思考，形成這樣那樣的觀點(diǎn)。比如，在閱讀時(shí)要明確細(xì)節(jié)支撐點(diǎn)之間的關(guān)系，找出key? words? 和 key? sentences內(nèi)部之間的關(guān)系，從而分析推理，了解作者意圖，做出正確的推理判斷。
4、掌握閱讀方法
(1)限時(shí)閱讀方法
(2)三步閱讀法
一個(gè)符合新課標(biāo)要求的閱讀課應(yīng)該是按照：“自讀歸納各段段義和文章大意→帶著問(wèn)題再讀并獲取細(xì)節(jié)信息→做閱讀理解題”這樣的順序來(lái)進(jìn)行。
5、選好讀物
盡可能選一些內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)并有教育意義的文章，內(nèi)容要廣泛新穎，題材多種多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，情節(jié)引人入勝，寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的目的。
另外，難度要適當(dāng)，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相當(dāng)，這樣，學(xué)生就會(huì)在無(wú)形中嘗到讀書的快樂(lè)，從而達(dá)到提高學(xué)生的讀書興趣的自的。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)就像一個(gè)導(dǎo)航儀，給我們指明了前行的方向。我們要以新課標(biāo)為依據(jù)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，爭(zhēng)取早日成為受學(xué)生歡迎的轉(zhuǎn)型老師。
