孩子好奇的體驗(yàn)

真正的好奇不是問(wèn)好多好多的問(wèn)題。我真正感到好奇，是在所問(wèn)的問(wèn)題以某種方式返回我這里，或是當(dāng)問(wèn)題被沉寂，好奇的沉寂纏繞和包裹著的時(shí)候。

卻孩童時(shí)期天性中的一些東西:提問(wèn)的能力，以及對(duì)自然界的敬畏和尊重。

這個(gè)世界上存在一種早熟的好奇心，它只偶然出現(xiàn)而且十分膚淺，它幾乎對(duì)孩子適宜的成長(zhǎng)沒(méi)有作用。

當(dāng)成年人過(guò)急地催促孩子了解對(duì)他們來(lái)說(shuō)還為時(shí)尚早的事物時(shí)，就出現(xiàn)了早熟的問(wèn)題，一個(gè)早熟的孩子知道了太多對(duì)他這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)本應(yīng)懸而未決的或模糊的問(wèn)題的答案。一個(gè)早熟的孩子懂的非常多，或者至少看上去懂的非常多。而事實(shí)上，他或她只是知道了許多問(wèn)題的答案而已，而且這其中的絕大多數(shù)根本不是他們最初真正想知道的問(wèn)題。早熟孩子的大部分問(wèn)題是一閃而過(guò)的問(wèn)題，它們的出現(xiàn)并非源于全神貫注，并非源于真正的興趣。相反，這樣的好奇心只是蛙跳般地四處閃動(dòng):

至少在理論上每個(gè)問(wèn)題都有一個(gè)答案，這種看法給我們帶來(lái)一種安全感，就好像在這世界上我們體驗(yàn)著的事物 。然而，這種安全感是錯(cuò)誤的

面對(duì)孩子們的提問(wèn)，成年人應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助他們保持活躍的思維，而不是很快給他們一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。

有意義的學(xué)習(xí)通常始于好奇心。

也許好奇是一種只能被間接引導(dǎo)的聚精會(huì)神的狀態(tài)。一位善于思索的家長(zhǎng)或一位教育有方的老師不必是一個(gè)能夠構(gòu)造或控制孩子的每種可能體驗(yàn)的人。但是一位有思想的教育者應(yīng)該是一個(gè)善于抓住問(wèn)題并且能用淺顯的方式去深化它的人。

什么才是能夠回答孩子問(wèn)題的好故事呢?一個(gè)好的故事不會(huì)機(jī)械地讓孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律，孩子們提問(wèn)時(shí)想要的并不一定是對(duì)自然現(xiàn)象的解釋。 對(duì)一個(gè)具體的孩子而言，一個(gè)合適的答案就是一個(gè)屬于他的故事。一個(gè)能提供答案的好故事會(huì)使孩子一直保持提問(wèn)的興趣。一位富有機(jī)智的教育者會(huì)讓孩子一直保持提問(wèn)的興趣。