我在上課時評價語很單一，只會用“好”、“很好”、“你真棒”。所以，在平時看書、看課例時就專門留心記錄下王菘舟老師的課堂過渡語。

王崧舟老師提倡“詩意語文”。聽他的課就是一種享受。他在教學中，指導學生朗誦，多種形式地讀，去品味，激發(fā)美感，讓學生深刻感受語言的魅力，他的課踐行課標新理念讓學生“讀中悟”“悟中讀”。

“真切、親切、踏實，扎實”這八個字是我看視頻課的深刻感受，聽課時，我的手在記錄，心也跟隨著王老師深刻的解讀而感動。他扎實的學識，深入思考，精巧的設(shè)計，和煦的語言，自然的點撥?讓我沉醉其中，在這樣松弛又專注的狀態(tài)下學習，可真好！

精讀環(huán)節(jié)，指導學生讀書方法

1.不動筆墨不讀書，這是好的讀書習慣。

2.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

3.同學們在書中的空白處，寫下了許多閃爍著智慧的文字，

讓我們交流讀書的體會。

4.靜下心來，爭取把句子讀正確。

5.理解后的朗讀，確實能體現(xiàn)自己的思考。

6.哪位同學能聲情并茂地來讀一讀。

7.快樂的句子，不能放過，我們一起來讀一讀。

8.聽老師來讀古詩，要字字入目，聲聲入耳。

9.哪位同學來聲情并茂地讀一讀。

10.多了不起，通過這簡潔的文字，看到了這么多有意思的畫面，讓我們邊讀邊想象著這樣的畫面。

概括段落大意或中心句時

1.如果你會讀書，就能把厚書讀成薄書，把一段話讀成一句話。

2.千言萬語匯成一句話--豐富。補充課文內(nèi)容展開想象時，你還可以把薄書讀成厚書，把短文讀成長文，這又是一種閱讀方法。

學生朗讀后評價

1.同學們平時的積累真豐富，語言表達能力也很強，請坐！果然，理解到位，朗讀都不一樣了。

2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我應該向作者學習，同時也應該向你學習，因為你會讀書，能夠讀出文字背后的聲音。

3.你讀得入情入境，很有韻味，真會閱讀。

4.文字有溫度，詞語知冷暖。從你的朗讀中聽出了情感。

5.同學們在書中的空白處，寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們交流讀書的體會。

6.你為我們描繪了一副多美的畫面呀！

7.這些畫面真實充滿詩情畫意，讓人百看不厭。

8.就這樣，我們的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸潤在墨韻書香中，讓朗讀激蕩心懷，在讀讀課文里這段讓你感懷的文字。

帶著問題讀課文

1.人們常說詩中有畫，畫中有詩，你能從中讀出幾幅畫來？

2.在你覺得值得回味的詞句上做上標記或批注。

3.語言是有溫度的，是通過字詞表現(xiàn)出來的，要通過一個字，

一個詞，一個句子去細細感受，請同學們默讀這段文字。

4你善于從細節(jié)中體會人物品質(zhì)，你很會讀書。

5.展開想象，也是讀書的好方法。