? ? ? 從教二十多年，接任過(guò)許多不同時(shí)期不同年級(jí)的班級(jí)，也遇到過(guò)許許多多個(gè)性差異的學(xué)生，但有一個(gè)共同之處是，每個(gè)班級(jí)總是會(huì)有幾個(gè)作業(yè)拖拉和不認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生。自從拜讀了管建剛老師撰寫(xiě)的《一線老師》這本書(shū)后，霎時(shí)間覺(jué)得有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”頓悟。抓作業(yè)這個(gè)事兒，蠻干不如巧干，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)交的及時(shí)？管老師在一線“作業(yè)學(xué)”中給我們支的一些“金點(diǎn)子”有很好的借鑒意義。組建作業(yè)競(jìng)賽小組”巧妙地刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；“與作業(yè)拖拉者簽訂作業(yè)合同”讓倔強(qiáng)的懶孩子用“做好作業(yè)”來(lái)回?fù)魟e人的指責(zé)；“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”引導(dǎo)學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、認(rèn)真做事的態(tài)度……管老師的這些妙招，很好地詮釋著——“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我不得不發(fā)自內(nèi)心的佩服管老師的心思是如此細(xì)膩，也深深體會(huì)到平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問(wèn)。只恨自己沒(méi)有早閱讀此書(shū)，沒(méi)有早點(diǎn)汲取其中的良方。

? ? 在新的學(xué)期里我將學(xué)習(xí)管建剛老師授予我們的“作業(yè)學(xué)”的方法，有的放矢地應(yīng)用到自己實(shí)際的教學(xué)中去。在今后的教學(xué)之路上，我將學(xué)著管老師用一顆智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把工作做好做細(xì)做實(shí)。