教學(xué)這一課，我安排了三課時。第一課時自讀課文，學(xué)習生字，初步感知課文內(nèi)容。第二課時梳理作者夢中的場景，這一環(huán)節(jié)采用蔣軍晶老師的課件，以表格形式梳理。表格中出示了四個范例，讓學(xué)生梳理概括其他幾個場景。這一環(huán)節(jié)不但幫助學(xué)生清晰地感知了作者夢到的場景，同時訓(xùn)練了學(xué)生抓住父親為我做的事情來概括的概括能力。第三課時，尋找文中的細節(jié)來感知父愛。

第三課時前我的擔心是，一，父愛沒有母愛那么清晰可感，我們的孩子與父親相處的時間又少，切身體驗欠缺。二，現(xiàn)在的孩子，愛的感知力對愛的敏感度很低，文中父親對孩子心理的共情，對孩子的理解，恐怕學(xué)生很難感知到。三，文中的故事離現(xiàn)在較遠，父母傾其所有供孩子上學(xué)的情況，現(xiàn)在的孩子沒有這方面的體驗。

本來這一單元講對于感情濃郁的這類文章，我都發(fā)怵，情感引不起學(xué)生的共情，老師再怎么講都是徒勞。所以第三課時我決定給學(xué)生足夠的時間閱讀感悟，以學(xué)生分享為主，我適當補充和總結(jié)。結(jié)果這節(jié)課下來出乎意料，文中多處父愛的體現(xiàn)，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了并分析得很有道理。

特別是對課后二三題，“新滋味”中包含著什么？為什么以“父愛之舟”為題？學(xué)生的見解很獨到。這節(jié)課師生都很滿意。

語文課堂一定要還給學(xué)生，會閱讀是語文學(xué)習的巧方法。