本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情景，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己的過山車過程。學(xué)生對于本節(jié)課是很感興趣的，積極性非常高。但是在實(shí)際課程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的將其視為組裝游戲，而非學(xué)習(xí)。再加上材料和課堂時(shí)間的限制，感覺這節(jié)課更多的只能訓(xùn)練他們的協(xié)作和動(dòng)手能力，對于過山車的設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)的知識運(yùn)用比較缺乏。

主要存在以下一些問題：因?yàn)椴牧嫌邢?，只能分配?個(gè)同學(xué)一組同時(shí)搭建一座過山車，而每組的材料也有限，分配到每組只有5小套材料可以搭建。這節(jié)課主要是讓學(xué)生合理設(shè)計(jì)過山車的方案，設(shè)計(jì)方案前，雖然給學(xué)生展示了我們教師搭建的，包括每個(gè)組的材料數(shù)量，還有設(shè)計(jì)方案時(shí)要考慮到注意哪些方面，包括也給學(xué)生看了一些設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際材料和注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)圖其實(shí)有點(diǎn)天馬行空，想當(dāng)然或者說浮于表面，很少有學(xué)生真正按照實(shí)際情況考慮設(shè)計(jì)的。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小組根本選不出設(shè)計(jì)的最合理的方案，或者即使選吃來了，后面學(xué)生在搭建的時(shí)候也不會(huì)按照設(shè)計(jì)圖來搭建。所以在這方面，可能是我不夠?qū)I(yè)，對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠，我也總是感覺在上這種話設(shè)計(jì)圖確實(shí)很難。不知道老師們有沒有什么好的辦法，讓學(xué)生能真正考慮到實(shí)際情況畫設(shè)計(jì)圖。

下節(jié)課準(zhǔn)備先讓每位學(xué)生練習(xí)搭建一組零件，零件搭建熟悉后，再小組一起搭建一座過山車。