—參加河南省義務教育階段學生作業(yè)評價工作現(xiàn)場會? ? 梁欣宜

? ? ? 2023年的春天遲遲未來，初春乍寒，走在“愚公故里，濟水之源”的大美城市濟源的街道上，總能不經(jīng)意間看見路燈上掛著紅紅的中國結，映襯著路兩旁那幾顆彩色的植物，像火焰一樣把整條街變得亮堂和多情，于是風聲也像是在念詩，安靜、多彩、明亮、濟源的冬末有些撩人。

? ? ? ? 2月15—17日，河南省義務教育階段學生作業(yè)評價工作現(xiàn)場會，在多情美麗的濟源如期舉行。此次現(xiàn)場會通過專家報告引領、現(xiàn)場觀摩和交流研討三個環(huán)節(jié)進行培訓。16日上午在濟源實驗小學召開了第一場現(xiàn)場會。人民教育出版社副總編及河南省基礎教育處處長胡全勝等領導參加了會議，并做了重要的講話。人民教育出版社副總編張廷凱講述了出版河南義務教育基礎性作業(yè)設計的深遠的意義和背后的故事；胡全勝處長在講話中強調(diào)了加強作業(yè)管理的重要性以及利用利用信息化手段發(fā)揮作業(yè)質(zhì)量的診斷和評析，要摒棄傳統(tǒng)的刷題、量大、無效果的作業(yè)設計，最后他又向廣大教師和各地學校的領導提出了三點希望，一要發(fā)揮作業(yè)評價平臺的優(yōu)勢，科學精準優(yōu)化作業(yè)；二要不斷加強培訓和教研，讓培訓和教研助力提升教師作業(yè)設計的管理能力；三要建立健全作業(yè)管理制度，實行長效機制。

? ? ? 會議的后半場由深圳大學二級教授，碩士生導師李臣之教授做了現(xiàn)場報告。他以“基礎性作業(yè)高質(zhì)量設計”為主題，展開了講座。頗有藝術氣息的李教授主要從什么是基礎性作業(yè)、側重設計哪些基礎性作業(yè)、有關作業(yè)設計的十點建議三個方面講起?；A性作業(yè)是學科中最基本的知識、方法、能力、習慣等得以掌握、形成和發(fā)展的載體，是全體學生都應該按照一定的標準完成的作業(yè)內(nèi)容。基礎性作業(yè)設計的文獻專著來自《學科作業(yè)體系設計指引》這本書。并把自2018年—2021年有關作業(yè)減負要求不斷變化作比較，2018年強調(diào)了要減負，2019年在減負的基礎上要創(chuàng)新作業(yè)，2021年提出作業(yè)要分層、有彈性、個性化、科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。由此對比可見，基礎性作業(yè)設計要求的不斷更新下，更說明了加強作業(yè)管理，是落實雙減工作的有效措施。李教授又總結說，基礎性作業(yè)意義是素養(yǎng)（綜合跨界、活動化歸、學會學習、倫理關懷、創(chuàng)新批判）提升，奠基人生。接著，他又以美國學生用chatGPT寫論文拿下最高分為例，闡述了在人工智能的時代，教育要如何與之抗衡？他引用了國務院參事、清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一的觀點“人工智能將會使中國的教育蕩然無存”如何抗衡？ 要保持創(chuàng)作性的思維，創(chuàng)作性的思維=知識x好奇心+想象力+價值取向。這樣的時代，“我是一名小學生，以后我應該學習什么內(nèi)容？”多么令人思考的提問。未來重視知識，但不僅僅是學科知識的學習，更要學會溝通交流、合作協(xié)作、創(chuàng)造創(chuàng)新、批判性思維。培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是落實“立德樹人”根本任務的重點實施內(nèi)容。面臨著當今作業(yè)質(zhì)量低下、作業(yè)管理失效、作業(yè)負擔過重、作業(yè)評價虛化等諸多不良問題，2019年6月23日頒布的《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》第十條明確提出“不斷提高作業(yè)設計質(zhì)量”的要求，一場素養(yǎng)導向教育正在變革，要逐步走向發(fā)展主義作業(yè)觀，崇尚德性、強調(diào)主動做、提倡生態(tài)化。

? ? ? 側重設計哪些基礎性作業(yè)？前提是要以為學生人生的發(fā)展奠基為基礎。基于《課程標準》和《學科作業(yè)體系設計指引》，針對全體學生的共性從學科、時間、目標、活動方式等不同標準進行設計全體性（所有學生都需要完成）、全面性（五育并舉）、創(chuàng)新性（非AI所能替代）、長遠性（為人生發(fā)展奠基）的實踐活動作業(yè)、生活化作業(yè)、跨學科性作業(yè)、創(chuàng)意物作業(yè)，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣、必備的能力、重要的學習品質(zhì)等，李教授提出了“以事觀之”的作業(yè)設計理念，讓作業(yè)生活化、實踐化，用生活中最低的成本，打造高創(chuàng)意，發(fā)揮學生想象、創(chuàng)新的空間，在實踐中學習，讓學生主動做事，做事才能成事，成事才能長本事。

? ? ? ? 最后，李教授關于基礎性作業(yè)的設計提出了十點建議。建議中提到作業(yè)設計要從課程教學的角度去考慮，要讓作業(yè)成為促進學生素養(yǎng)的一種有效措施，要把作業(yè)的方向擴展更大一些，從課堂、課時、單元到學期、學段、年級，形成系統(tǒng)有效的作業(yè)設計模式。還要立足于課程標準，結合教研從年級目標、單元規(guī)劃、作業(yè)目標、作業(yè)類型、作業(yè)時間和內(nèi)容、作業(yè)難度、作業(yè)反饋以及作業(yè)管理等方面進行探索和實踐，在作業(yè)設計的路上，每一位教師都要把自己當成陌生人，從頭來學。

? ? ? 上午的聽課學習，讓我津津有味，樂不思蜀。除了學有所獲的喜之外，我更喜在每一次對待外出學習的心潮澎湃和不減的熱情。

? ? ? ? 下午我們乘車分四組分別到四所實驗小學參觀學習，玉川路小學規(guī)模不大，但是精致典雅，校園的任何一個角落都透著“玉琢成器 品正立身”的校訓文化，剛進校園就就看到了孩子們在展示自創(chuàng)石頭畫，扎染等社團活動，展示墻上還有孩子們用半學期或者一學期的不等時間動手編織的生活藝術品，還有學校為孩子們設計的有關讀書、勞動、美術、科學、書法等各個方面的綜合實踐作業(yè)，令人眼前一亮。玉川路小學畢建敏校長做了主題為“依托作業(yè)改革 助力質(zhì)量提升”的精彩報告。玉川路小學的幾位教師又分別做了學科作業(yè)設計的匯報。

? ? ? 2月17日上午我早早來到會議廳。濟源市基礎教育教學研究室、沁陽實驗小學校長、新縣新星小學校長分別做了工作報告和經(jīng)驗分享。其中令我印象最深的是沁陽實驗小學的張校長的分享，他從“作業(yè)設計與教研相結合、作業(yè)管理與雙減相結合、作業(yè)評價與本真相結合三個三個方面分享了他們學校是如何發(fā)揮作業(yè)杠桿的作用，一步一個腳印扎實做好作業(yè)的管理和落實，充分利用教研的力量，規(guī)范制定教研組作業(yè)設計計劃，每月一次的作業(yè)展評，每學期一次的優(yōu)秀作業(yè)設計案例的分享，并利用每天兩個小時的延時課做到作業(yè)不回家，天天社團課。河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心的黃琦和張琳等幾位專家又分別做了培訓。

? ? ? “濟源山水好，老尹知之久.....”吟誦著白居易的詩句，走在濟源，這里有大禹治過的水，有愚公移過的山，未來得及感受那鐘靈毓秀的風景，就已經(jīng)有一絲留戀。我想，是學習的收獲讓我感受到濟源的多情和美麗。