美國(guó)作家西蒙*貝洛克的著作《具身認(rèn)知》——身體如何影響思維和行為中提到：不管我們是誰，脖子以下進(jìn)行的動(dòng)作會(huì)對(duì)脖子以上的思考造成強(qiáng)烈的影響，當(dāng)孩子們可以利用身體作為獲取信息的工具時(shí)，他們就會(huì)學(xué)得更好。

我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》一單元時(shí)，通過大概4課時(shí)，認(rèn)識(shí)了角的特征，銳角、直角、鈍角，可是在今天做一道練習(xí)：三角尺上有一個(gè)（ ??）角，其余是（ ??）角時(shí)，卻錯(cuò)誤百出。大概會(huì)有10人以上的同學(xué)，將近30%的同學(xué)做錯(cuò)，大多數(shù)認(rèn)為三角尺上有一個(gè)鈍角，我很疑惑，學(xué)生自從開始學(xué)習(xí)角，三角尺就幾乎天天用，天天玩，想不到的是，他們竟然不了解三角尺，通過調(diào)查學(xué)情，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把三角尺的60度角說成鈍角，原因是感覺這個(gè)角大。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)重新來認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角。

活動(dòng)一：你能用身體的一部分做成活動(dòng)角嗎？我引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)手掌合成一個(gè)活動(dòng)角。我們讓這個(gè)角張開口，現(xiàn)在是一個(gè)什么角？銳角。繼續(xù)張口，銳角，繼續(xù)張口，我們張大到直角，再大一點(diǎn)就是？對(duì)鈍角。再經(jīng)歷從鈍角到銳角的過程。讓學(xué)生借助身體來感受直角的大小，感受銳角、鈍角。

活動(dòng)二：用身體的活動(dòng)角感受三角尺上的角是什么角？

三角尺的這個(gè)角比手掌的直角?。ㄗ鰟?dòng)作從直角到當(dāng)前角的大?。?，說明這個(gè)角是銳角，再判斷另一個(gè)角，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，這個(gè)角也比直角?。ㄗ鰟?dòng)作從直角到當(dāng)前角的大小），說明這個(gè)角是銳角。第三個(gè)角，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，這個(gè)角和直角一樣大，說明這個(gè)角是直角。

讓學(xué)生用兩個(gè)手掌合成一個(gè)直角，感受直角張口的大小，用這個(gè)角來大概判斷感知其他角的大小。