再次，堅持"育人育己、終身學(xué)習(xí)"的教師發(fā)展理念。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)給人類生產(chǎn)、生活、國家治理等帶來深刻的變化，教育也趕上了"百年不遇的大變局"，比以往任何歷史時期都更具挑戰(zhàn)性。教師隊伍質(zhì)量是教育成敗的關(guān)鍵要素、核心要素。學(xué)校成立了教師成長共同體，提出"一年站穩(wěn)講臺、三年成為骨干、五年挑起大梁"的"135工程"成長總目標(biāo)，以"成長365"項目為抓手，設(shè)置了教師"3+N"自主研習(xí)項目、深耕課堂同伴互助項目、育鳳論壇專家引領(lǐng)項目，全方位提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。將朱永新教授專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往的"三專"理論引入教師成長機(jī)制，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化認(rèn)知。閱讀帶給教師專業(yè)自信，深度教研讓教師學(xué)習(xí)、成長有方向。

——《相信教育，遇見美好》第10—11頁

對照自查，“3+N”自主研習(xí)項目，我能經(jīng)常參加。每天堅持練字打卡、閱讀打卡，也有所收獲，讀了一些教育類書籍，了解了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，能學(xué)以致用；寫作能力自覺也有所提升?！?35”工程，自覺落實不到位。作為一名老教師，進(jìn)入一所新學(xué)校，隨著所任科目的調(diào)整和工作重心的轉(zhuǎn)移，我又變成了一名新教師。努力拼搏一年半，只能說勉勉強(qiáng)強(qiáng)站穩(wěn)講臺。我現(xiàn)在所教科目需要通過大量的實驗來探究學(xué)習(xí)，而我呢，由于主客觀原因，將“做實驗”變成了“說實驗”，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。每當(dāng)反省到此總感覺自己力不從心，貽誤了學(xué)生。因此，我還需要加倍努力，以彌補這一短板。