? ? ? 學(xué)習(xí)固然重要，但如何高效學(xué)習(xí)是擺在我們面前的小難題，如果說用一種方法或是改變一種思維模式讓你能高效記憶，高效學(xué)習(xí)，事半功倍。如果有一種方法讓你的邏輯思維變得更強(qiáng)，發(fā)散性思維更寬泛，頭腦更風(fēng)暴。那這種模式或方法一定是思維導(dǎo)圖！
? ? ? 很有幸參訓(xùn)了吳海龍博士的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營，在營里每個(gè)老師都非常專業(yè)、敬業(yè)、職責(zé)，對(duì)學(xué)員提出的觀點(diǎn)問題都很有耐心、有細(xì)心、有責(zé)任心的去講解和回答。如果說燈塔是指引船回家的方向，那么老師就是學(xué)習(xí)道路的引路人！
通過思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，有以下幾個(gè)感觸：
1、看待事物的角度和維度更加寬泛，鎖定目標(biāo)相對(duì)精準(zhǔn)。
2、對(duì)記憶有困難的點(diǎn)，能快速有效提煉關(guān)鍵詞，并形成故事性鏈接，形成記憶性思維導(dǎo)圖。
3、作為教育工作者，能有效運(yùn)用到工作的管理中，抓取管理重點(diǎn)，改變思考習(xí)慣，節(jié)約文字書寫時(shí)間。
4、在21次作業(yè)完成過程中，不管從思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)鋪設(shè)，再到主干分支和線條的勾畫，從小圖標(biāo)的創(chuàng)意刻畫到整體導(dǎo)圖布局合理性都有了質(zhì)的飛躍。
5、逐漸養(yǎng)成所看的事物或文字文章快速形成記憶導(dǎo)圖，并養(yǎng)成再回頭，再鞏固的習(xí)慣。
6、把自己目前所掌握的導(dǎo)圖精髓用簡(jiǎn)單的方式去教給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)去關(guān)聯(lián)，形成自己的記憶方法，讓學(xué)習(xí)事半功倍，達(dá)到長(zhǎng)期記憶。
目前，個(gè)人認(rèn)為所學(xué)還有不足，需在今后去強(qiáng)化和訓(xùn)練：
1、需多鞏固，多練習(xí)，多運(yùn)用，相信實(shí)踐出真知。
2、再此次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，去加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)更高層次的思維導(dǎo)圖和訓(xùn)練。
3、與孩子學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，節(jié)省記憶時(shí)間，培養(yǎng)孩子思考習(xí)慣，尤其在邏輯思維鍛煉和培養(yǎng)上。
4、研究如何融入教育教學(xué)中，讓老師學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并運(yùn)用到具體學(xué)科、教學(xué)教研和一對(duì)一教學(xué)中去，讓更多學(xué)子受益。
他山之石可以攻玉，科學(xué)先進(jìn)的思維改變模式值得推廣和交流，感謝吳博士和其他授課老師的精心用心講解，讓我感受到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的精神，希望未來開啟與吳博士和各位老師的線下合作，讓更多的人參與思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)中來，受益其中！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——曹彥季
