? 《解決問(wèn)題的策略一從條件想起》這節(jié)課是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)。這節(jié)課主要幫助學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用從條件出發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。所謂從條件想起的策略，就是從已知條件出發(fā)想出由這些條件所能解決的問(wèn)題，并最終與所需解決的問(wèn)題建立起聯(lián)系，這是一種由因到果的思考方法。 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幾乎都會(huì)運(yùn)用到這一策略，所以理解并掌握這一策略，對(duì)于學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力具有非常重要的意義。

? 這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中：我以小猴去果園摘桃為主題，給出數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，理解“小猴幫媽媽第一天摘了30個(gè)桃,以后每天都比前一天多摘5個(gè)?！边@句話的含義。接著解決實(shí)際問(wèn)題，小猴第三天摘了多少個(gè),第五天呢?這些問(wèn)題可以用怎樣的方法來(lái)解決?讓學(xué)生小組討論 ，最后指名同學(xué)匯報(bào),全班交流方法。 學(xué)生用列表或列式求出答案。

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天

? 30 ? ? ? 35? ? ? 40? ? ? 45? ? 50

第二天　30+5=35(個(gè))

第三天　35+5=40(個(gè))

第四天　40+5=45(個(gè))

第五天　45+5=50(個(gè))

最后，在小結(jié)部分請(qǐng)同學(xué)們回想，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略?你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)?

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生能夠篩選有用信息，從而用列表法或列式法解決問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生明白，列表能使信息顯得很有條理,。而且讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)列表的價(jià)值,并能尋找數(shù)量間的關(guān)系,去提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不足的是在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)信息就難以理解，采用小組討論的方式過(guò)于少，使得個(gè)別學(xué)生未掌握方法。