1. 在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能夠達(dá)到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大的超過“出聲地讀”的能力。

2. 勞動不僅是一些實(shí)際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和言語的素養(yǎng)。

3. 實(shí)踐證明，當(dāng)課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已知的東西又包含一定“份額”的新的東西時，才能喚起建立在思維的本質(zhì)上面的穩(wěn)定的興趣。

4. 以理解為基礎(chǔ)的識記是最牢固的識記。

5. 一個人所應(yīng)有的東西，是在他出生以后，依靠人與人的關(guān)系、與社會的關(guān)系而在他身上形成起來的。

6. 發(fā)展年幼兒童的思維，這首先就是發(fā)展他看見和觀察的能力，就是通過對周圍世界的視覺感知來豐富他的思想。

7. 少年不僅應(yīng)當(dāng)有能力提防壞東西的沾染，而且應(yīng)當(dāng)有能力跟壞事做積極的斗爭。難道總是擔(dān)心害怕，唯恐生活把一個人置于單獨(dú)的面對困難的境地，就能教會他生活嗎？

8. 應(yīng)當(dāng)在童年時期和少年早期，即7歲到10、11歲，就教給一個人自己安排自己的事，并在必要的時候能夠“強(qiáng)制自己”。

9. 青少年精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。這種閱讀應(yīng)當(dāng)占據(jù)人的整個理智和心靈，引起他去深入思考周圍世界和自己本身，迫使他去仔細(xì)觀察和了解人的靈魂的復(fù)雜性，迫使他去考慮自己的命運(yùn)和前途。

10. 為什么我們的青年在中學(xué)畢業(yè)和走上工作崗位以后感到枯燥，不知道怎樣打發(fā)空閑的時間呢？這是因?yàn)樗麄冊谏蠈W(xué)的年代里就沒有過空閑的時間，他們不懂得也沒有體驗(yàn)到時間是能給人以精神財富的巨大福利。

11. 少年從勞動的成就中得到歡樂，這就使他們成為自覺的獨(dú)立的勞動者，使他們擺脫那種無能為力和依賴別人的情緒。

12. 自己從事勞動的滿足感是一個人的自尊感的根源，同時，也是一個人嚴(yán)格要求自己的源泉。只有那體驗(yàn)到取得成功的歡樂的人，他才有希望成為一個更好的人。

13. 只有一個人懂得了明智的限制自己的自由和愿望的時候，他才會珍惜生命和自由。