昨天有一個媽媽和我聊起孩子報課外班的事，說她很想讓兒子去上一個課外班，可兒子死活都不去，她真是沒招兒了。

這讓我想起女兒三年級升四年級的時候，關于是否上課外班的糾結與討論過程。

我那時因為一直受自己小時候的影響，覺得女兒學好校內的課程就很好，從沒考慮給她報課外班。

三年級女兒開始學英語（很多小學都是一年級就開始接觸英語，當時我們這所學校只有那一個國際班從一年級學）。班里很多孩子都在一、二年級提前報了英語輔導班。校內老師的課程進度不可能照顧到所有孩子，別的孩子都學過，有的課程一帶而過，這可苦了女兒這個英語小白。

我記得很清夢，有一次女兒英語測試后，拿回來一份考了五十多分的試卷，我真的無法淡定。當時不能說崩潰吧，但心里確實無法接受，我的女兒怎么可能不及格呢？當時并沒太理會女兒糟糕的心情，我更多的關注點在解決不及格上。

我再也說不岀“乖，沒關系，成績高點低點沒關系”這樣的話。我：寶貝，怎么會不及格？我期待著女兒回答：媽媽，我們班都不及格。連我自己都明白我是在自欺欺人，小學三年級的考試怎么會讓大部分孩子考不及格。

女兒委屈地告訴我，老師說好多孩子都學過了，有的就不講了，有的單詞她就沒學。在家里我和她爸又沒在英語課程輔導過她，她落的內容就越來越多。

我問她以后想怎么辦？是接受現狀，還是想把英語趕上去。她說她想把英語趕上去。（證明她在英語學習方面還沒喪失信心）我說現在是第一年學習，想趕上去也不是很難。（這樣說再幫她樹立點信心）然后我給她兩個選擇：我們報課外班或每天在家多讀，多記單詞。她說要報個班，同時讓我給她買個英語學習機，每天給她放著聽英語。每課學完了我給她聽寫單詞，監(jiān)督她背課文。

她是自己要報課外班的，但是我還是要把報班后面臨的問題提前告知。

我：乖，你想上課外班我也支持，可一旦開始，咱的課余時間就少了。

女兒：少就少吧。

我：上的課多意味著作業(yè)也多了，你玩兒的時間相應減少，你覺得自己能適應嗎？

她：別的同學從一年級都這樣，人家行我覺得我也沒問題。

我：乖，這課外班一旦報了，不能說上幾天又不想去了，英語又是一門側重平時積累的學科，需要長期堅持。你感覺自己可以堅持學下去嗎？

她沒有痛快地回復我，微微皺下眉，做思考狀：媽媽，這個問題我可以再考慮一下嗎？

我：你可以考慮好了，咱再決定是否報。（因為這是孩子需要面對的實際問題，我寧愿她考慮成熟了放棄報班，也不想倉促去報個班，然后又半途而廢）

這個交流的過程中我需要女兒慎重地做選擇，并且能為自己的選擇承擔責任，我不想讓她為了報班而報班。

最后女兒還是堅持選擇報英語輔導班，然后她學得也很認真。

身邊不乏有一些家長，見到別人家孩子報啥，就想讓自家孩子報，打著為孩子好的旗號替孩子做主。這樣做的后果是孩子認為是給家長學的。

我在女兒剛上課外班時陪她一起上過課，課堂上什么樣的孩子都有。我見過一節(jié)課從頭到尾都玩手機的，也見過整節(jié)課睡覺的，還見過一直看小說的……當然這是個別現象，可我替家長們不值啊！很多家長都喜歡說一句話：他們去課外班上多少都能學點，總比在家強。

殊不知如果不逼孩子去輔導班，孩子去做點感興趣的事兒或是去玩兒都比這樣強。家長把孩子逼到輔導班，既花錢了，還覺得虧對孩子，總想在別的地方彌補一下。學習成績沒有提高，反倒養(yǎng)成了別的壞習慣。有的孩子真的啥都沒報過，可孩子的成績一直很好。

千萬別誤會，我不是反對孩子報捕導班。而是覺得報之前了解孩子的意愿，孩子如果不想報學科方面的，可以報興趣班，琴棋書畫類，運動類都行。如果孩子學習力強，不想報我們也允許。每個孩子的優(yōu)勢不同，如果我們孩子可以把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致那就是成功。