讀華應(yīng)龍《我就是數(shù)學(xué)》中一篇文章《蹲下來和孩子對話》有感

華應(yīng)龍的反思基于平行四邊形的面積計(jì)算一課中同底等高的講解，這個(gè)題目老生常談，講完后華老師問的問題也是經(jīng)常大部分老師會(huì)問的“下次遇到同底等高的平行四邊形還需要計(jì)算面積嗎？”，學(xué)生自然回答不需要，但是華老師課堂上一位叫劉晨的同學(xué)說的一句話就引出了華老師的本篇反思，他說“不通過計(jì)算也能知道兩個(gè)圖形面積相等，因?yàn)槟莻€(gè)圖形像影子一樣，所以相等”華老師就根據(jù)這個(gè)學(xué)生的這個(gè)回答，以及如何讓學(xué)生體面的做下去進(jìn)行了如下反思。

一、教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生為主體？華老師自問自答，他引用了思維科學(xué)家張光鑒教授提出的“要跟學(xué)生相似”來解答自己。

二、在教學(xué)中葆有一顆童心。華老師借助前國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席古斯曼先生、陶行知先生的話進(jìn)行論證，并且還提到教師應(yīng)具備“兒童心靈”。

三、蹲下來與學(xué)生說話。華老師通過劉晨同學(xué)的回答加深了對這句話的理解，并且用波蘭的雅努茲.高爾扎克《向他們的高度看齊》一書加以論證。

教學(xué)中不缺劉晨同學(xué)的生成，甚至每節(jié)課學(xué)生都會(huì)有讓教師出乎意料的回答，缺的像華老師這樣以小見大的反思意識，偶爾我也知道像學(xué)生這樣的回答應(yīng)該記錄下來，但我更缺的是華老師對于各種理論知識信手拈來的游刃有余，看來，讀書，思在必行。