????常態(tài)1：面向每一位教師

????教育的高質(zhì)量發(fā)展依靠每一位一線教師。一線教師觀摩優(yōu)質(zhì)課，往往“看著心動(dòng)，回家不動(dòng)”。不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)、用不來(lái)，一方面學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)課本身要付出巨大的時(shí)間成本，另一方面日常使用要付出巨大的時(shí)間成本。今天的一線教師太忙了，忙到了學(xué)校沒(méi)有時(shí)間召開(kāi)全體教師會(huì)，有學(xué)校的教師會(huì)已經(jīng)移到了晚上，教研活動(dòng)移到了周六。但是，家常課的“讀+寫(xiě)+讀+寫(xiě)”，結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，只要你想學(xué)，一個(gè)星期就能有模有樣。一學(xué)期后便熟能生巧，上崗不滿(mǎn)一年的新教師便能上觀摩課。家常課追求的不是藝術(shù)，而是科學(xué)；家常課追求的不是創(chuàng)新，而是規(guī)范。寧要學(xué)得會(huì)的80分，不要學(xué)不會(huì)的100分，這是家常課改革的重要指導(dǎo)思想。家常課不是五星級(jí)飯店，不是大廚秘制，家常課面向的是每一位一線教師。

????常態(tài)2：面向每一節(jié)課。

????教育的高質(zhì)量發(fā)展不只是依靠每一位一線教師，更依靠每一位一線教師每一天的常態(tài)課。要讓每一位教師的每一節(jié)課都有比較高的質(zhì)量，那就不能不說(shuō)到一個(gè)詞——量產(chǎn)。教育是科學(xué)也是藝術(shù)。然而藝術(shù)無(wú)法量產(chǎn)，科學(xué)可以量產(chǎn)，量產(chǎn)需要標(biāo)準(zhǔn)和工具。家常課改革團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)骨干教師開(kāi)發(fā)了家常課任務(wù)單、配套PPT，開(kāi)發(fā)了課堂管理手勢(shì)、課堂管理口令、課堂時(shí)間管理鬧鐘，開(kāi)發(fā)了課堂激勵(lì)印章、課堂激勵(lì)Q幣、課堂表?yè)P(yáng)信。這些工具可以讓每一位一線教師保質(zhì)保量地上好每一天的每一節(jié)課。家常課上，每一次“讀”“寫(xiě)”都有具體的時(shí)間管理，每一節(jié)課要完成兩個(gè)“讀”的任務(wù)、兩個(gè)“寫(xiě)”的任務(wù)；家常課上，教師大約要走600步以上，要給70%的學(xué)生蓋上激勵(lì)章，“具體的對(duì)象+具體的細(xì)節(jié)+具體的結(jié)論”的表?yè)P(yáng)不少于8人次。這些標(biāo)準(zhǔn)可以讓每一位一線教師對(duì)自己每一天的每一節(jié)課進(jìn)行清晰的自我評(píng)價(jià)。

????常態(tài)3：面向每一個(gè)學(xué)生。

????課堂40分鐘不只是尖子生的40分鐘，也不只是積極主動(dòng)外向?qū)W生的40分鐘。課堂40分鐘是每一個(gè)學(xué)生的40分鐘，所以，一節(jié)課的時(shí)間40個(gè)學(xué)生就有1600分鐘，50個(gè)學(xué)生就有2000分鐘。家常課改革大面積減少指名讀課文，取而代之的是自由讀、齊讀，把讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)還給每一個(gè)學(xué)生；家常課改革大面積減少“一問(wèn)一答”，把零碎的、個(gè)別學(xué)生回答的口頭提問(wèn)，改為系統(tǒng)的、每一個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立回答的書(shū)面提問(wèn)，把思考并回答的時(shí)間和機(jī)會(huì)還給每一個(gè)學(xué)生?；A(chǔ)教育需要底線思維而不是精英思維。語(yǔ)文課把讀、背、寫(xiě)的時(shí)間和機(jī)會(huì)還給每一個(gè)學(xué)生，這既是“面向每一個(gè)學(xué)生”的應(yīng)有之義，也是大面積提高課堂教學(xué)效益的根本之義。