? ? 從三年級起開始學(xué)寫作文，觀察能力是積累寫作素材的重要基礎(chǔ)，教材從不同的方面反復(fù)強調(diào)了三年級學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，足見其重要性。

? ? 通過這一學(xué)期的教學(xué)實踐，現(xiàn)在對自己培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行一個小結(jié)。

一、生活中培養(yǎng)觀察能力。

? ? “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！贝蟛糠謱W(xué)生覺得寫作時，無事可寫，無話可說，毫無興趣可言。為了讓他們易于動筆，樂于表達(dá)，我們就需要把生活作為“源頭活水”。在三年級起步作文階段，統(tǒng)編教材把觀察能力作為最基本的能力分散到各個習(xí)作中。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己對身邊的人、事、物多留意觀察，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事寫下來，讓觀察來源于生活，讓生活為觀察服務(wù)。結(jié)合課文后面的小練筆，讓學(xué)生記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，每周一次反饋和評價，還開展“最美日記本”評比活動，以提高他們的觀察能力。

? ? 通過這一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了按順序的表達(dá)，選取觀察的角度，調(diào)動多種感官具體觀察。初步學(xué)會了將自己的觀察所得表達(dá)清楚。

二、訓(xùn)練思維與表達(dá)的和諧統(tǒng)一

? ? 小學(xué)生習(xí)作的觀察能力是思維發(fā)展的表現(xiàn)，在具體實施的過程中，不能與表達(dá)割裂開來。表達(dá)就是把思維的過程寫下來，思維與表達(dá)是相輔相成的。在實際教學(xué)中，除了教給學(xué)生觀察的方法外，還要特別重視“表達(dá)”。閱讀訓(xùn)練中，對經(jīng)典語句和語段的仿寫仿說訓(xùn)練，達(dá)到思維訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練的目的。比如學(xué)了《富饒的西沙群島》，讓孩子們學(xué)習(xí)圍繞中心句仿寫一處景。有時也通過觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生有序地表達(dá)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上，把一段話寫完整，寫具體。

三、處理好能力與發(fā)展的關(guān)系

? ? 培養(yǎng)學(xué)生在觀察生活、有序表達(dá)的基礎(chǔ)上重視發(fā)展性。班級整體逐步提高 ，能力的培養(yǎng)要符合兒童年齡的特點，要一步步地發(fā)展能力，不能用六年級的標(biāo)準(zhǔn)來要求三年級的學(xué)生，制定一些階梯性的能力發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。學(xué)生的個體發(fā)展是有差異的，我班的學(xué)生大多具有觀察能力，但觀察的質(zhì)量是參差不齊的，所以我注意及時指導(dǎo)，特別是針對個別的孩子，當(dāng)面指導(dǎo)，單獨提高觀察能力。通過這一學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較喜歡老師的單獨交流，而且效果還挺好。