家長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)不夠怎么輔導(dǎo)孩子？

助學(xué)營(yíng)的課程逐漸深入到學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，群里有家長(zhǎng)問(wèn)：孩子的數(shù)學(xué)題我都不會(huì)怎么給孩子輔導(dǎo)呀？

有的家長(zhǎng)問(wèn)：孩子的數(shù)學(xué)題我會(huì)做，但是不會(huì)講，怎么輔導(dǎo)孩子??？

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常有一個(gè)錯(cuò)誤的定位就是學(xué)科知識(shí)我不會(huì)，輔導(dǎo)不了孩子。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，學(xué)科老師會(huì)的知識(shí)我們不一定要都會(huì)。我們家長(zhǎng)的定位應(yīng)該是橋梁，是老師和孩子之間的橋梁。這座橋梁要承載起孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

家長(zhǎng)不會(huì)的時(shí)候可以鼓勵(lì)孩子來(lái)講，也許我們不會(huì)的時(shí)候孩子會(huì)更愿意展現(xiàn)自己的能力，所有有時(shí)哪怕我們是會(huì)的都要裝傻裝笨。群里還有一個(gè)媽媽?zhuān)⒄Z(yǔ)專(zhuān)八，帶孩子復(fù)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候孩子總會(huì)說(shuō)：你都學(xué)過(guò)，你都會(huì)，我不想給你講。所以我們陪孩子學(xué)習(xí)時(shí)，還真要把自己的優(yōu)勢(shì)隱藏一下。我們太會(huì)了，可能會(huì)吹毛求疵，高標(biāo)準(zhǔn)高要求。數(shù)學(xué)教授的孩子數(shù)學(xué)厭學(xué)，物理老師的孩子物理偏科，很多情況都是因?yàn)榕愫⒆訉W(xué)習(xí)的時(shí)候破壞了學(xué)習(xí)情緒導(dǎo)致的。

我們不僅要讓孩子高高興興的給我們講，還要從孩子的講述中充分的做出診斷。知道這道題老師講的孩子聽(tīng)懂了多少，沒(méi)聽(tīng)懂的原因是什么？是分心了還是沒(méi)理解？還是理解了但沒(méi)記??？通過(guò)診斷我們就能幫孩子梳理這道題為什么不會(huì)，怎么能會(huì)。那么我們就可以針對(duì)性的幫助孩子梳理這道題的思路或者適當(dāng)?shù)慕o一點(diǎn)補(bǔ)充就能夠讓孩子頓悟。如果孩子講不出來(lái)那就和孩子一起去找教輔書(shū)，找講題視頻，讓孩子學(xué)完再給我們講。媽媽偷點(diǎn)懶，孩子的能力會(huì)得到更好的鍛煉，孩子學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解和記憶更加深刻，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)也讓孩子更有興趣更有成就感。

所以家長(zhǎng)不要有畏難情緒，當(dāng)我們不會(huì)的時(shí)候，也許會(huì)有更驚喜的收獲，孩子不僅獲得了積極的學(xué)習(xí)情緒，而且獲得了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

（許鳳敏老師）