自己人，什么都好說：自己人效應在我們的生活中非常普遍，在無形之中拉近了人與人的關系，銷售員利用自己人效應創(chuàng)造了銷售奇跡，林肯利用自己人效應贏得了人心。在學校里，剛參加工作的新教師和學生相處的比較融洽，學生在他們面前表現(xiàn)的比較隨意。但在老教師面前。所有學生都比較畏懼。作為教師應該如何利用自己人效應贏得學生的心，做個學生的“自己人”？陶行知先生說得非常好：“忘了自己的年紀，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍去吧……”，陶先生的話值得我們深思，只有我們真正的做學生的好朋友，學生才能把我們當做自己人，我們的教學才會有非常大的進步。

人際之間的蹺蹺板：滴水之恩，涌泉相報。在互惠原則中，一個大學教授的實驗告訴我們：人與人之間的微妙關系。在互惠原則下，人們很容易答應別人的請求，它是一個普遍的社會準則。它就像一個蹺蹺板，你給我力量，我就給你力量，你給我好處，我就給你好處。在教學中，在處理學生關系的時候，我們也可以利用互惠原則，來處理，或許會收到意想不到的效果。

哪里有壓迫，哪里就有反抗：羅密歐與朱麗葉的事在現(xiàn)實生活中也非常普遍。無論是學生之間的關系，還是老師與學生之間的關系。想想我們班上的“差生”，有時候我們處理他們的問題時，用所謂的威嚴來震懾，學生的表面是答應了，信服了，但是，轉臉之間學生給予我們的可能是各種的不滿，或者其他形式的對抗；同樣一件事情，如果老師采取不同的態(tài)度，讓學生感覺老師是自己人，那我們的教育效果會大相徑庭。學會傾聽學生的心聲，及時給予學生中肯的忠告，幫助學生樹立正確的人生觀，讓他們走向正確的人生道路是每一位教師的職責。

美麗的玫瑰花：蘇霍姆林斯基獎勵給小女孩的兩朵玫瑰花，這種校長對學生的愛可能會永遠伴隨著小女孩今后的學習與生活。在教學中，教師應該適時地運用霍桑效應，真正的關注學生?；羯Ｐ嬖V我們：當一個人感受到正在受到關注，從而真正投入到工作或學習之后，他會表現(xiàn)出較高的效率。大部分學生對老師都是非常崇拜的，特別是小學生，如果老師摸了哪個孩子的頭一下或者對哪個孩子笑了一下，學生都會有很大的反映的。在他們幼小的心理，老師是至高無上的，如果我們善于利用這一點，孩子就會受益無窮！

美味的肉湯：仆人和廚娘之所以沒有拒絕窮人的一再要求，是因為窮人利用了得寸進尺的效應。在教學中，我們面對后進生也可以利用目標分解的方法。為他們設計 “跳一跳，夠得到”的可接受目標，當學生很容易的完成以后，我們再逐步提高要求，最終實現(xiàn)我們的教育目標。

拆掉屋頂還是打開天窗：正好和登門檻效應相反的做法，面對不同的教育環(huán)境，我們需要采取不同的教育方法。對于優(yōu)等生，我們可以采取這種下門檻的技術，抑制他們驕傲的情緒，使之認識到自己的不足，而后再以較低的標準來要求他們，對他們的點滴進步都給予鼓勵，以克服優(yōu)等生的“高原現(xiàn)象”，使優(yōu)生更優(yōu)。

本次的六個章節(jié)都有一個共同的特點：關注學生，用愛來教育學生。在教育中，愛是永恒不變的主題?；繇鳌皼]有愛就沒有教育”理念使我們每一位教師都應該遵循的。希望在以后的教育中，關注每一個學生的成長，使我們的教育再上一個新臺階！