小學(xué)教師的工作做得怎么樣，直接影響著初中和高中教師的時(shí)間預(yù)算表。如果仔細(xì)觀察一下初中、高中的教學(xué)過(guò)程，就可以得出這樣的結(jié)論：在這里，為了無(wú)休無(wú)止卻又完全徒勞地把那些“尾巴學(xué)生拉上來(lái)”，這件事無(wú)情地吞噬了教師的許多時(shí)間。

小學(xué)教師面臨著的首要任務(wù)就是要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。

中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)掌握知識(shí)的結(jié)果。

小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫(xiě)。學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒(méi)有學(xué)會(huì)流利而正確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)，那么，到了中年級(jí)和高年級(jí)，就談不上順利地學(xué)習(xí)。在小學(xué)里，要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大的超過(guò)“出聲地讀”的能力。我堅(jiān)定不移地相信，學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利的學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實(shí)踐證明，如果閱讀成為學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。

我建議小學(xué)教師提出這樣一個(gè)努力目標(biāo)：到四年級(jí)結(jié)束時(shí)，一定要使兒童掌握迅速地、半自動(dòng)化地書(shū)寫(xiě)的能力，只有在這樣的條件下，他才能夠順利地學(xué)習(xí)，教師也就不必經(jīng)常操心去克服學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象了。應(yīng)當(dāng)努力做到，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)進(jìn)行思考，使字的寫(xiě)法不要占據(jù)他的注意力的中心。你還可以向自己提出一個(gè)更具體的目標(biāo)：你給學(xué)生講述一點(diǎn)什么，讓他們一邊聽(tīng)講一邊思考你所講述的內(nèi)容，而同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)出來(lái)。應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)就教會(huì)學(xué)生做到這一點(diǎn)。如果你達(dá)到了這一目的，我敢向你保證，你的學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)成為落后的、不及格的學(xué)生，他們學(xué)會(huì)了自己去獲取知識(shí)。