? ? ? ? ?閱讀了“關(guān)于信息化教學(xué)的二三事”后，其中一個案例令人印象深刻。老師在課堂上運用了信息技術(shù)手段，能夠?qū)嗌洗蠖鄶?shù)同學(xué)的思考成果得到展示，并且在大多數(shù)人都答錯的情況下，提問答對的少數(shù)幾個人，由學(xué)生來教學(xué)生。這樣的展示和指導(dǎo)，就擺脫了老師中心的模式，而是學(xué)生能夠去自發(fā)的學(xué)習(xí)。對于信息技術(shù)在這一項上的應(yīng)用，杜絕了以往“人云亦云”的現(xiàn)象產(chǎn)生，同時也對高效課堂有了極大的幫助。其實信息技術(shù)的使用從簡單的運用ppt進(jìn)化到可以進(jìn)行師生的及時互動，也能幫助老師隨時在課堂中調(diào)整自己的教學(xué)方法，更加貼合學(xué)生的情況。其實也是對老師提出了更高的要求，在備課上的預(yù)設(shè)也應(yīng)該更加充分，提前預(yù)設(shè)好可能會出現(xiàn)的情況，隨時思考“該怎么教”。信息技術(shù)的變革帶來布置是新技術(shù)進(jìn)入課堂在物理上的適應(yīng)，也對老師在“如何提高個人教學(xué)能力”上，提出了更高的要求。